幼儿园大班数学活动_有趣的数字

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　 设计意图

　幼儿对于“年、月、日”这样抽象的概念掌握起来有很大难度。因此，结合我班的实际情况（幼儿识字较多，每周值日生工作，已掌握了“星期”这一概念），我在活动设计中，人物化的将“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动学习留下余地。

　 活动目标

　1．初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年又12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

　2．引导幼儿知道日历等是记录或查看时间（日期）的工具；学习查看的他们的方法。

　3．培养幼儿的观察和想象力，发展幼儿的交往能力。

　 活动准备

　1．大字卡（年、月、日）各一张；自制外形状房子装的2009年1月——12月的月历（大月、小月、2月的数房子大小有区分）；小字卡和数字（12、30、31、28、365）人手一份。

　2．各类挂历、台历、月历等布置的展区。

　 活动流程

　1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。

　（1）说一说，你发现了什么？

　（2）那几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子？

　2．出示数字卡（12、30、31、28、365），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索的任务。

　（1）幼儿摆弄数字卡并认读。

　（2）你认为数字与房子有什么联系？（鼓励幼儿大胆想象）

　3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

　（1）教师利用大字卡（逐一出示）讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大“房子”里日娃娃数量的`差异和联系（大月31日、小月30日；均从1日开始）。

　（2）幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题：年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几月?小月房子有哪几月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几月？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）

　4．学习查看挂历的方法，练习查找日期。

　（1）教师任意说出某月某日，启发幼儿说出怎样才能在“月房子”上找出来。

　（2）猜谜语并组织幼儿讨论日历的作用，引导幼儿说出日历作用相同的其他种类。

　（3）参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

　 活动延伸

　1．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解了“特殊”一年会有366天，每4年就有一次。

　2．自制小挂历。

幼儿园大班数学有趣的魔方教案

　教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是我整理的关于幼儿园大班数学有趣的魔方教案，欢迎大家参考!

　活动目标

　能运用相关数经验积极发现?魔法数字表?中的秘密，尝试玩数字魔法游戏，体验数活动的乐趣。

　活动准备

　PPT 硬币、魔术用的数字表、铅笔和橡皮。

　活动背景

　1.活动来源于主题：《我要上小学》

　2.幼儿已有经验分析：还有一个多月的时间，孩子们就要从幼儿园毕业升入小学了，特别是参观过小学后，孩子们越来越期待小学的生活了。在知识的储备上，孩子们已掌握了丰富的汉字、计算知识，在此基础上，本次活动旨在为孩子们提供有趣的情景，在游戏中巩固已有知识、经验，增强幼儿的求知欲和自信心。

　活动预设

　一、引起兴趣，进入活动主题

　1.魔术表演?硬币不见了?

　2.提问：刚才的魔术是真的吗?

　3.小结：魔术表演并不都是真实的，每个魔术都有背后的秘密，揭密之后我们也会成为魔术师。

　二、观看魔术，常识揭密

　1.出示数字表和扑克牌，表演魔术

　1)提问：今天的魔术和什么有关?

　2)魔术表演：请一位小朋友抽取一张扑克牌，不要说出扑克牌上的数字。魔术师提问：表格的第一行有这个数字吗?第二行有吗... ...答案揭晓：你手中的扑克牌是... ...

　2.再次表演，常识揭密

　1)提问：

　看完表演，你有什么感受?这是真的'吗?

　说说看你的想法，这个魔术的秘密在哪里?

　一起记录，找规律揭密：出现目标数字的那一行中的头一个数字相加就是目标数字。

　3.自由游戏，独自表演

　1)同捉的四人进行这个游戏，看看谁能最先成为魔法师?

　2)请几位小朋友上台来为大家表演。

　三、魔术的升级版

　1)找规律，让卡片变得神奇?要求：根据每一行的规律将表格填完整。

　2)验证规律。

　3)用新表格再来玩一玩变魔术。

　四、小结

　1.说说今天变魔术的感受。(虽然还有其它揭密的办法，但是计算的办法让我们感觉最快。)

　2.今天的魔术用了怎样的教学方法，减法可以怎么玩?

　附：现场教研实录

　执教教师活动反思(王大伟)：

　此次教学活动定位在快乐学习数活动，孩子们上个星期已参观了小学对入小学很感兴趣，在他们已有加、减法运算的基础上，运用已有经验来玩魔术游戏，同时分享有价值的细节，孩子总体还是比较有兴趣的。

　不足：活动预设兴趣高涨的孩子可以自己较快找到规律，层层递进，不断扩展。但在活动开始后感觉进展有点拖沓，交代不够清晰，应该简单明了;活动中在数字引出时，应加强方法上的提醒，同时强调规则意识，注意引导孩子进行规律的探索，过程中要善于调整(如孩子有2张表格填写不正确时)，多给孩子尝试的机会。

　中心组教师评价及建议：

　此次活动中教师将数字与魔术结合，思维开阔，有别于?幼小衔接?主题中普遍开展的课间十分钟等活动。通过层层递进的活动设置，非常有趣，使孩子愿意尝试探索;男教师授课机智幽默，思路清晰，整合了思维、找规律等多重挑战，过程设计巧妙，体现了集体教学活动的合作性和价值。

　在教学活动中，教师还可以注意及时点拨，培养孩子举一反三的能力，用更易于寻找规律的方法引导孩子;教学过程中注重通过细节凸显活动重点，如强调数字的变化，注重PPT颜色的变化等，这对全班孩子来说都会得到经验的提升;活动过渡还需要更自然些，通过一些方法开阔孩子思维，如在变魔术时，可通过比赛的便捷方式引出，并在此基础上提升，同时注意总结，并及时调整。

　南阳实幼陈青老师：

　孩子在入小学前，每个孩子的特点和发展水平都是不一样的，教师和家长只有真正了解孩子，正确诊断出孩子的问题，通过注重方法和习惯的培养，才可以帮助孩子更好的发展。本次活动应更注重方法的习得，教师要抓住孩子的特点去表达，重点可以在?猜的方法?与?尝试表达?中选取一个重点，解决了这个问题，或许会更有效。

　上海市教委黄琼老师：

　首先肯定教师活动设计的原创精神，不断探索不断自我挑战，将教材上没有的，孩子感兴趣的内容演绎成幼儿园教学活动，这种追求超越的精神值得学习。活动中教师重兴趣和探索，重层次和挑战，重孩子的尝试和实践，以做中学的精神把握住怎样发展会对孩子更有效，并逐步形成自己幽默风趣的教学风格。

　建议：

　1)在选取教材后还要更深入的分析教材，研究游戏的方法和规律，如用什么，用多少，怎样用(有的可以在集体教学活动中，有的则可以放在区角活动中。)

　2)可以加强互动性、注意重点问题的提问和及时到位的小结;

　3)细节的考虑可以更周到些，心中始终放着?每一个孩子?，关乎孩子发展的要关注到，并通过这一标准来取舍衡量难易程度;如今天的目标，要运用到相关的数经验，就要重点明晰，PPT的设计要更周到些，同时还要考虑到孩子的安全问题。

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