如何提高七年级学生英语单词拼读能力

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如何提高七年级学生英语单词拼读能力

一、研究的背景

要学好英语,首先要过单词关。由于小学起始年级英语课程，不学音标，很多孩子到中学后，不会音标的拼读，学生记忆单词的能力较差，只会机械地记忆单词，效果极差。不会根据音标的发音规律灵活的记忆单词，随着词汇量的增大，我校相当一部分学生，造成一定的厌学情绪，呈现出不积极的学习状态。

二．研究的目的：探寻培养七年级学生单词拼读拼写能力的有效方法和途径，做到：学会听音，学会拼读，学会记忆，学会书写，学会应用；达到听其音，知其形，识其义。

三．研究的意义：培养学生的单词拼读能力，有助于提高单词的记忆能力，调动孩子学习的主动性，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力，为终身学习奠定基础。

四、研究的内容

1.让学生逐渐了解英语单词的音、形、义之间的联系，初步掌握读音规律，培养学生直接拼读生词，并能根据读音拼写单词。

2. 巩固读音规律，提高学生的拼读能力。培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直到掌握规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。

3. 教学生通过单词的拼读规律高效的记忆单词。

4. 指导学生把记住的英语单词应用于词组，句子和文章中，达到灵活运用。

五、采用的方法

1. 利用汉语拼音拼读方法的正迁移作用，学会拼读单词。包括辅音+元音的单音节词，辅音+元音字母组合的单音节词。

2. 联想法，学生在学习中发现，单词与单词之间存在着很多联系，而这种联系为他们织成了一张张非常实用的单词网，让他们在学习中能融会贯通。

3. 单词构词法，开音节和闭音节，词缀，合成词的拼读规律。

4.以读促写，音形结合

六、研究的步骤和措施

1. 做好课前准备，把每节课的单词按照规律进行组织、归类后，拼读单词，从而帮助学生发现记单词的规律。

2. 在课堂词汇教学中，对不同的层次的学生给出不同拼读的任务，小组评比并跟踪检测，在训练中做到词不离句、句不离义。单词教学贯穿于课堂之中。

3. 采用恰当的评价机制，肯定学生的成绩，给学生充分的信心。

七、预计达成的效果

通过各课单词的认读，巩固了单词的读音，并能根据单词的读音正确的书写单词，并用单词进行了简单的交际，活跃课堂的气氛，单词学习顺利过关后，尝试让学生自己朗读句子和对话。让他们体验到自己是学习的主人，再次燃起学生心中那份英语学习的兴趣与自信，从而，激发学生学习英语的兴趣。

英语单词的拼读方法有字母组合拼读、静音字母、重音规则。

1、字母组合拼读：在英语中，有一些字母组合拼读方式是有规律可循的。例如ea通常发音为（i）像eat、ou通常发音为a?像out等。掌握这些常见的字母组合拼读规律可以帮助你正确发音。

2、静音字母：英语中有些字母在拼写时是静音的，即不发音。例如，在 knee中，字母k是静音的。有时，静音字母的存在会影响其他字母发音的方式，所以细心观察整个单词是很重要的。

3、重音规则：英语单词通常有一个或多个音节，其中一个音节比其他音节重读。重读音节往往会影响到该音节中元音的发音方式。学习正确的重读音节和元音发音方式是拼读英语单词的关键之一。

英语单词来源和演变包括直接借词、拉丁语和古希腊语、直接派生和词缀

1、直接借词：英语中有许多单词是直接从其他语言借用而来的。例如，法语的restaurant、德语的kindergarten、西班牙语的tomato等。这些单词保持了原始语言的拼写和发音，并融入了英语词汇中。

2、拉丁语和古希腊语：拉丁语和古希腊语对英语词汇的影响非常深远。许多科学、医学和学术领域的术语都源自这些古代语言，例如biology生物学、telephone电话和television电视等。

3、直接派生和词缀：英语可以通过添加前缀和后缀来派生新词。例如，通过在happy前面加上un前缀，我们可以得到 unhappy不开心。同样，在friend后面添加ly后缀可以形成friendly友好的。这种派生和词缀的使用使得英语词汇更丰富多样。

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