幼儿园拼音公开课教案

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　教学要求：

　1.学会后鼻韵母ang 、eng ,读准音，认清形，正确书写。

　2.学习声母与ang 、eng 组成的音节，能够准确的拼读音节。

　教学重、难点：

　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。 教学准备：声母卡、前鼻韵母卡、小黑板、、音节卡 设计理念： 学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的.乐趣;?音节超市?等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者。

　教学过程：

　一、复习检查

　1、师：我们已经在拼音王国认识了许多朋友，你还认识他们吗?小小火车横着开。生：谁来开?指生开火车读声母。

　2、昨天刚学过的前鼻韵母也想我们了，谁来读?出示卡片，指读，齐读。

　二、看语境图，学情境歌

　1、师：今天，我们继续到拼音王国游玩、找朋友。师生齐拍手：走，走走走，我们一起找朋友。看(看书上情境图)，一群小朋友也来到了拼音王国，他们在干什么呀? 生：他们正在放风筝呢。 师：他们的风筝真好看，有 有 引生说完整的话。

　2、师：老师看到这么美的景象，禁不住编了一首儿歌：星期天，天气晴，小朋友放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。跟老师来说一遍。生跟学语境歌。

　3、图中黑色、清晰的韵母就是我们这一课要学的内容。

　三、创设情境，读准字母音，学会音节

　1、师：我们先来学习ang.?昂首挺胸?的?昂?读轻声就是?ang?。

　(1)师：仔细观察ang 由哪几个字母组成? 生：由a、n、g 三个字母组成。 师：拿出笔把ang 的描红描好。一边描一边记住它的样子。生描红。

　(2)师：读ang 时，先发a 的音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。师范读，生学读。指名读 ，同位读，齐读。

　2、图上的第二个韵母都等着急了，它想马上跟我们交朋友呢。

　(1)瞧，它来了。出示eng。蜜蜂的?蜂?把f 去掉就和它的读音差不多了。生试读。

　(2)伸出手跟老师写eng。它由哪三个字母组成，说给同位听。生互相说。

　(3)读eng 时，先发e 音，再把舌头往后缩，舌间抵住下牙的里边，鼻子出气。

　(4)齐读，指名读，男女生赛读。

　3、小结：因为读ang、eng 时，舌头都往后缩，鼻子出气，所以我们叫它后鼻音。跟老师说?后鼻音?。

　4、这两个后鼻韵母可爱交朋友了。瞧，ang 的朋友多不多?

　(1)小黑板出示ang 和声母组成的音节。学生自由读，指名读，开火车读。

　(2)如果给他们戴上?帽子?，你还会读吗?出示音节卡：m?ng,zhǎng,b?ng ,学生试读，指名读，齐读。给音节组词。 生：妈妈很忙。老师很忙。 我长大了。弟弟长高了。 你真棒!玉米棒子

　4、这时，小 eng 就更着急了。

　它说;小 ang，你找了这么多朋友，真好!能把你的朋友介绍给我吗?小ang 说：好啊。看(出示eng 与声母组成的音节)，你还会读吗?

　(1)自己试读，同位读，分组读。

　(2)eng 说：刚才都给 ang 戴?帽子?了，我也要戴。

　出示带调音节：fēng，n?ng,dě ng，生练读，指名读，齐读。给音节组词。 课间操 请你跟我这样做，我就跟你这样做。请你跟我摇摇头，我就跟你摇摇头。 请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。 请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩。请你跟我扭扭腰，我就跟你扭扭腰。 请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚。请你跟我笑一笑，我就跟你笑一笑。 请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。请你跟我学拼音，我就跟你学拼音。

　四、学习拼音词

　1、给拼音词找家。

　(1)师：我怎么听到有人在哭啊?你听到了吗?原来是两个贪玩的拼音词宝宝找不着回家的路了，急得哇哇哭，你能帮它找到家吗?

　(2)出示拼音词：f?ng wū huā shēng 谁能读出它的名字?先判断什么音节，声母是什么，韵母是什么。指名读。齐读。

　(3)出示，谁能帮助它们找到家?指名连线。

　2、音节超市

　为了感谢小朋友给拼音找到家，带大家去逛音节超市。

　出示：①w?ng gě ②lu? t?ng ③w?ng chuǎng ④h? jīn f?ng ⑤hu?ng xuě y?ng 你愿意读哪个就读哪个。

　学生自由练读。指名读，齐读。 每读完一个名字后，学生齐拍手说：xxx,在哪里?xxx 说：xxx 在这里。(如：大家说： w?ng gě w?ng gě在哪里?w?ng gě 说：w?ng gě w?ng gě在这里。)

一、教学目标

学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

二、教学时数：2课时

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听讲的.）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会a o e三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言 把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和 列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。

（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧e e e。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗？学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—/∨"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读a o e。

第二课时

教师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

a o e

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：听音乐拍手

三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

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