怎样学好英语语法。

网上有关“怎样学好英语语法。”话题很是火热，小编也是针对怎样学好英语语法。寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

我觉得一开始学习国际音标是最科学的，再学26个英文字母，然后是最最基本的3000个英文单词，最后才是语法和课文。因为不会国际音标你就没法学习英文字母，不会英文字母你急没法学习单词，不会单词你就没法学习语法和课文。而课文是所有这些的载体，只要能够坚持每天朗读中小学的英语教材并且把课文全部背诵下来，肯定你的英语基础就打得很牢固。虽然有人说学语法没用，但是对于中国人学习英语而言，语法是一条捷径，因为它是多年来英语专家的权威总结，可以帮你少走很多弯路。最后就是口语学习阶段了，最好的教材就是美剧，给你推荐一部《老友记》全部有十季，不能看字幕，坚持反复看，直到能够把里面的口语表达都弄明白并且会使用了，你的美式英语水平就可以超过重点中学的英语老师了。以下是推荐的语法书：

1.《英语语法新思维》初级、中级、高级

作者张满胜推荐所有学生和老师阅读

记得我当年读的时候，还是32开本，新版内容扩充，版式变为16开。这几乎是可以向除了少儿外的所有学生推荐的必备语法学习书籍。

走进语法、通悟语法、驾驭语法。阶梯层级；环环相扣，层层递进，逻辑性强。

不仅讲解规则规律，更深刻洞悉思维差异。张满胜是英国剑桥大学硕士（曾是上海新东方老师）。娓娓道来式的写作，没有很多“大部头”的“粗暴感”和“断裂感”。循序渐进，语法水平——“曲折式前进，螺旋式上升”！力荐！

2.《魔法英语高中语法》推荐高中学生和老师阅读

有本叫做《魔法英语高中语法》大蓝本，框架很科学很完整 设计得也很便于查阅，有比较全的例句讲解。但是有个别部分是超出高考大钢的，楼主可以注意不用全都记住，了解就好。权威性：以教育部最新制定的《英语课程标准》为依据，以九年级现行各种版本英语教材为蓝本，由北京外国语大学资深教授、著名英语语法专家薄冰先生亲自主持编写。这是薄冰书的简介，精要性：对普通高中《英语课程标准》中规定的语法项目惊醒精心提炼、重点讲解，其归纳的语法要点高屋建瓴，完全达到了高中英语考试所要求的“九级”标准。针对性：开设“迷你讲座”、“重点提炼”、“难点提示”、“名师点津”、“轻松演练”等专栏，条分缕析，逐一讲解、中和训练。并在“轻松演练”部分附简练的“答案解析”，一针见血、一语破的。趣味性：突破传统语法书单一枯燥的编排设计，特开设“比较”、“注意”等辅助学习小板块，并在每页页脚精心设计了常用口语，既充分利用了空间，又积累了口语知识。

3.《当代实用英语精华》

罗国梁教授主编。推荐高水平学员和所有老师阅读

这本书写得很用心。非常详细。很多其他语法书有意无意忽略的东西，在此书里都给你详细地罗列出来。对于深入领会语言中的一些常见的、特殊的、规律的、意外的……种种现象，都是极有帮助的。

这书细到什么程度？举例：

第二章：数词一、英语中万的表达法二、表示“许多”的数词用法及一些常用量词短语的用法三、英语中倍数增减的表达式四、英语中概数的表示法五、“每”和“每隔”的表示法六、长度、宽度、高度、重量等的表示法七、年代、年月、年龄等的表示法八、运用数词的一些常见习语……

好处是：英语知识面获得极大的扩充；坏处是：当年读了这书后，有极短的一段时间内，不敢说英语了……怕错。

总之，值得推荐。

(友情提示：本书已经绝版了……不过不用担心！它的升级版是：《实用英语语法精粹（第2版）》，封面不是红皮而是蓝皮了。)

4.《《朗文英语语法》

作者：L.G.亚历山大推荐所有“新概念英语”的老师和相关学员阅读

本书作者，比这本书更有名——世界著名的英语教学权威、曾任欧洲现代语言教学委员会理事、其著作（NCE,Follow?ME）为交际教学法奠定基础的L.G.亚历山大教授。

外国人自己写的语法书，原汁原味。而且“实用性强，针对性强”（薄冰教授评语）。但由于汉语与英语属于不同语系，因而，作为英国人的亚历山大教授在本书的编写过程中无法顾及到中国学生的学习难点和中文本身与英文的差异点。这也是几乎无法避免的缺憾。

2002年6月17日。正当我为我的高考19天倒计时的时候，亚历山大教授与世长辞……

而幸运的是，多年以后，作为新东方教师中的一员，有幸聆听到了同样为知名语言学家的亚历山大夫人Julia?Alexander对《新概念英语》教学法进行了精辟阐述……其它的都忘了，就记住一句：“《新概念英语》不适合孩子学。”（这也正是为什么在2008年5月，亚历山大夫人Julia?Alexander编写了《新概念英语》青少版。）

求英语里所有的介词和连词，还有所有的结构

　孩子学习英语非常重要，越是小的时候，学习的知识应该越扎实。那么如何教6岁儿童学英语呢?下面是我为你整理的教6岁儿童学英语的方法，希望大家喜欢!

教6岁儿童学英语的方法

　英语学习第一步：学字母

　26个英文字母是英语的基础、也是学习的第一步。下面请大家点击下图中相应的字母，听发音、看笔画，也可以直接在电脑上练习书写哦!

　英语学习第二步：学音标

　如果说字母是书写的基础，那么英语音标就是发音的基石。请大家点击下图中的音标，依次学习。并注意观察真人口型，做到发音标准

　英语音标发音教程

　基础阶段的英语发音训练非常重要。由外籍老师真人示范发音，能帮助大家从一开始就学习最地道的语音语调!

　零基础入门词汇

　词汇是任何语言的基础，是组成词组、句子、乃至段落和文章的基本元素。对于初级阶段的学习来说显得尤为重要。在开始其他学习之前，首先让我们来学习这一阶段必备的单词吧!

　推荐零基础网校课程

　有同学担心在零基础阶段，发音错了自己不知道怎么办呢?的确，如果没有老师从旁辅导一开始很容易有发音的偏差，从而导致今后口语有口音。我们推荐大家参加零基础语音课堂，在网校跟着老师系统学习、有人帮忙纠正、才能打好发音基础!

　少儿英语歌曲

　在英语学习的初级阶段，用歌唱的办法记住字母单词是最有效的!现在就来跟着我们边唱边学吧!

　少儿英语游戏

　谁说玩游戏就是不学习?少儿英语游戏让你寓教于乐，边玩边学!

　英语童话

　对于老师和家长而言，用讲述童话的方式教孩子们英语是一种非常好的办法。全文英语朗读孩子们可能听不懂，但可以在中文的讲述中夹杂英语单词，帮助孩子们记忆和理解。

教小孩学习英语的方法

　以小学教材为基础。

　小学生学习英语，最简便的教材就是学生在学校的课本，不要脱离这个课本，因为，教材带有系列性，连贯性，有助于孩子持续的学习英语。

　多学习掌握单词。

　学习英语气质语法和单词很重要，但是，对于小孩子来说，掌握语法可能会更困难一些，而首先应该多掌握一些英语单词，为以后学习更难的内容做准备。

　家长多加以辅导。

　家长的辅导可以在很大程度上帮助孩子学习英语，家长的时间很自由，可以随时教孩子一些英语知识，不像去补习班那样受时间和空间的限制。

　多读提高语感。

　让孩子多多读一些英语读物，先听然后跟着读，读多了以后，自然就会有英语的语感，这种语感对以后学习英语非常有帮助，要长期坚持下去。

　创造英语语言环境。

　如果在条件允许的情况下，我们可以为孩子创造一些英语的语言环境，与外国人多接触，参加一些外国人组织的活动，或者和外国小朋友交朋友。

　适当上英语辅导课程。

　英语的辅导课也对学习英语非常有帮助，只是家长不能完全依赖于这种辅导课，更多的是要随时关注孩子英语的学习，辅导课只能是辅助作用。

　参加英语公益活动。

　有时候有些组织可能会有一些公益活动，这种活动可以多参加，特别是与外语主题有关的活动，我们既锻炼了孩子的英语，还锻炼了孩子的其他能力。

利用英语动画教孩子学英语

　英语动画具有集成性、形象性、生动性等特点，不仅能以视觉通道和听觉通道呈现大量的语言信息，还能提供大量的非语言信息，如图画、实物、音乐、声音、动作、姿势、面部表情、声调等，最重要的是英语动画**能够提供比较真实的英语使用语境。

　英语动画的语言内容丰富、地道、通俗，是英语国家社会生活会话语言的真实反映。动画色彩鲜艳、人物可爱、动作滑稽、声音悦耳、音乐动听，是一种儿童最喜欢看的电子媒介形式，适合儿童的心理发展特点。动画中的语言也是地道的生活语言，是本族语者活生生的语言，它能把英语学习者带入和语言使用息息相关的现实生活中，语言的理解和运用更接近真实，创造出生动活泼的英语学习环境，能很好地弥补二语环境下小学生英语学习环境的枯燥、单一现象。

　英语动画中丰富的文化资源、真实的语言表现形式，可以被应用到英语教学中，以弥补课本、语言教学片、刻意为教学编排的语言材料的不足，为学生提供更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使学生有机会接触到鲜活、自然的语言素材，让学生身临其境感受真实的交际语言，充分调动学生视听说的积极性，提高英语听说能力和交际能力。

　一、选择合适的动画**材料

　利用动画培养孩子英语听、说、读、写的技能时，首先要根据学生的语言水平选择合适的动画**材料。动画**材料是让学习者通过视、听、说等多种方式来体验、学习语言和文化，所以在选择动画**材料时首先要考虑理解性的输入。所选的**材料应该力求符合小学生的身心特点，注重选择小学生日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容，且生动有趣，富有童趣，又贴近小学生生活与情感喜好，其难度既符合小学生的发展特点和英语水平，又略高于小学生的年龄水平和英语水平，使小学生既不至于感到太难，又感到有一定的挑战性。低年级的小学生和高年级小学生的年龄特点、兴趣爱好和语言发展等存在一定的差异，在选择动画**的时候也要考虑不同年级小学生的特点。总之，在选择动画**时，要从孩子实际出发，因材选料，符合学生的年龄特点、智力发展的特点和英语水平。

　从小学生的兴趣和动机的角度来看，益智性、知识性、故事性、文化性和游戏性动画**比较适合小学生欣赏的口味。从小学生的年龄和文化欣赏水平考虑，选择适合小学生年龄阶段的动画**也极其重要。如：动画片以其内容丰富、情节简单、语音清楚、容易理解等特点符合小学各个年龄层的学生观看。但在小学低年级应尽量选择一些以日常对话、词汇学习、语音练习为主的动画**，这类动画**语音清晰缓慢，剧情简单，大多与儿童的生活比较贴近。比如，卡由(Caillou)、朵拉(Dora)、三只小猪(Three Little Pigs)、小美人鱼 (Little Mermaid)、波可(Poko)、天线宝宝(Teletubbies)、麦克小骑士(Mike the Knight)、小鸡快跑(Chicken Run)、小鹿斑比(Little Deer Bambi)等儿童英语原版动画。小学高年级可选择一些剧情稍复杂、对话比较多的动画**。比如，料理鼠王(Ratattolee)、功夫熊猫 (Kongfu Panda)、海底总动员(Finding Nemo)、疯狂农庄(Barnyard)、神奇校车(Magic School Bus)等英语原版动画，这类动画发音纯正、清晰, 语速适中，语言丰富，剧情幽默诙谐。另外，选择一些经典的、小学生耳熟能详的动画**更有利于小学生的学习，因为大多数经典的动画**基本都有汉语版，小学生对这些动画**的剧情和人物比较熟悉，用英语原版学习时比较容易理解，借助字幕有助于他们的听力理解和词汇学习。如，米老鼠和唐老鸭(Mickey and Donald)、白雪公主(Snow White)、灰姑娘(Cinderella)、阿拉丁神灯(Aladdin )、猫和老鼠(Tom and Jerry)、睡美人(Sleeping Beauty)等经典动画片。

　从动画**的制作质量上，在选择动画英语**时，要避免选择容易分散学生注意力、过于嘈杂的动画**，避免以下会影响学习过程中视觉效果的情况：动画**的画面过小;动画**的制作效果差;动画**的画面和文本描述不相配;动画**的画面和字幕不同步;视觉信息和相应的词汇信息不相匹配等。

　二、利用动画**练习语音和口语

　可利用带字幕动画**的特点对小学生进行英语语音和口语的训练。动画**可以使学生观察到在真实交际环境下，本族语者讲英语的节奏和语速等超音段语音特点。动画**对话中含有许多缩略词和连读、吞音、省略部分读音的词汇。动画**字幕不仅可以帮助学习者更好地体验和理解这些语言表达方式，强化语言使用的语用功能，而且学习者可以通过模仿掌握发音的技能，增进语音的流利性。通过理解剧情，习得一些表达方式的创造性用法。如：在理解剧情后，可让小学生在不需要完全对口型的要求下练习配音，对其进行语音方面的单项训练。教师可通过拆分练习，指导学生正确模仿动画片中的英语对话，要求学生尽可能在语音、节奏和语调方面模仿动画**中的人物的发音。或可做一些创造性的主题口语训练活动。对**情景片段让学生分组进行角色扮演，然后录成录像后，组合成一个整体，再回放给学生看。另外，对于小学生来说，尽可能减少学习英语的焦虑感是学好英语的一个关键因素。当学生在看自己的录像片段时，兴趣高昂、活跃、轻松，讲英语的焦虑感会减少，讲英语的自信心也会随之增加。

　三、利用动画**学习词汇和语法

　英语语言技能的流利离不开丰富的语言表达。动画**中多样的语言输入有助于英语学习者积累丰富的陈述性知识。动画**中人物的形体动作、眼神、环境等辅助语言所提供的视觉信息可以帮助学生很好地推测和理解动画**的内容。在英语教学中，动画**能帮助学生提高对所听到文本信息的解释和猜义能力，使学生对所学具体单词、句型和语法在具体语境中的意义有直观的了解。如在带字幕的**中，大量的语境线索可以帮助学习者学习词汇、习得新词。经常使用的词汇，特别是在生词比较少的文本中经常使用的词汇极可能容易被记住(Ellis,1999)。Katchen(2001)认为，带有母语字幕的**有助于词汇习得。带有关键词字幕的**同样有助于词汇习得，因为关键词可以通过突出目标词汇来增加附带习得(Ellis,1999)。关键词字幕的**可以用于有目的地学习不同语域的专有词汇，如，关于动画片所出现的人和事的词汇。

　真实的动画**中还含有大量的习惯用语和固定短语，并能够提供使用这些习语的真实语境，展现给说话者语言运用的合适性知识。语言学习者的词汇创新能力需要句法技巧知识，动画**通过语音和字幕两种形式把语法呈现在真实的语境中，有助于提高学习者的这种能力(Katchen, 2001)。动画**字幕也可被用作诱发语言输出的一种手段，帮助语言学习者获得词汇创新能力，因为有了动画**字幕的提示，学习者可以自然地猜测新词、短语和句子结构的意思和用法。这种猜测不仅可以强化学习者对新词、短语和句子结构的习得，而且可以帮助学习者通过猜测对话中的新词，培养良好的语言使用创造力和想象力，培养语义流利性。

　四、利用英语动画**学习文化背景知识

　?所有的儿童天生具有一种吸收文化的能力。 如果儿童生活在一个有文化的环境里，就会丰富他的词汇。?(蒙台梭利，1993：429)，由此可见，儿童学习英语，环境是非常重要的。动画**中的直观画面给学生理解和学习文化提供了语境信息，其色彩和情节能刺激和激发小学生学习和了解文化的兴趣。英语动画**能够展现学习者感兴趣的特定英语国家的文化习俗和价值观念，促进文化学习和语言习得的共同发展，因为?**可以为图式背景知识的发展提供重要的输入基地?(White. et. al., 2000)，因而，英语动画**完全可以用来培养小学生跨文化意识和目标语的整体理解能力。

　除了表现一些主要的文化差异，比如节日、婚礼和不同年龄、不同性别的人之间的相互交往和接触等，动画**中会经常描述与语言学习者日常生活完全不同的生活场面(Katchen, 2001)，比如英语国家不同的洗衣方式、房间家具的摆设、厨房设施、不同的食物、家庭生活和聚会、儿童游戏和学校生活等。小学生通过英语动画**不仅可以了解这些文化差异，而且可以借助**字幕学习怎样用英语表达这些文化差异。这样，既学习了目标语文化，又培养了学习者在交际中可接受性和表达地道性的意识。

　呈现真实生活场景的动画**不仅能让小学生看到和听到真实语境中的真实语言，而且能让小学生观察到真实的语言交往模式。通过**，小学生能?亲眼目睹那些操本族语者用不同的口音、手势等身态语进行的动态交往模式?(White. et. al.,2000)，比如游戏、约会、吵架、争论、抱怨、道歉等，还能看到在不同环境下解决问题的方式，比如在学校、家里、公园和工厂等。在根据情景、性别和正式程度等方面来培养小学生恰当地使用语言的能力时，**被看作是能够描述语言使用文化合适性和社会语言合适性的关键要素(White .et. al., 2000)。Katchen(2001)也注意到真实的**在能够为学习者提供社会语言形式的同时，在**中出现的描述不雅行为的言语也被视为在不同语境下语言使用合适性的知识。

英语介词简介

表示时间的介词

表示场所和方向的介词

其他介词

表示时间的介词

表示"时间"的介词如下:

表示年,月,日时刻等用at,in,on

表示时间的前后用before,after

表示期限等用by,untill,till

表示期间等用for,during,through

表示时间的起点等用from,since

表示时间的经过等用in,within

表示年,月,日时刻等用at,in,on

at 用于表示时刻,时间的某一点

at noon

at night

at present

at 8 o'clock

We usually have lunch at 12.

on 用于某天,某天的上,下午(指具体某一天时,一律用on) 返回

on Monday

on Tuesday morning

on June 12th

on a cold night

on the night of May 1st

We didn't listen to the lecture on Friday afternoon.

in 用于表示周,月,季节,年,泛指的上午,下午,晚上

in the week

in May

in spring

in 1992

in the morning

in the afternoon 返回

in the night

People go skating in winter.

表示时间的前后用before,after

before 在...之前

Wash your hands before dinner.

He will call me before he leaves here.

after 在...之后

Let's sing some songs after school.

Please close the door after you leave the room.

表示期限等用by,untill,till

by 在...之前;截至...

How many English books had you read by the end of last year.

untill(till) 直到...为止 (untill 与 till 可通用)

We didn't begin to watch TV untill (till) nine o'clock.

I'll wait for him untill he comes here.

表示期间等用for,during,through

for 达...之久 返回

He has lived here for 20 years.

We will stay in the city for two days.

during 在...期间

They are going to have a good rest during the summer holidays.

through 一直...(从开始到结束)

They played the cards through the night.

表示时间的起点等用from,since

from 从...起(时间)

The meeting will be held from eight to ten.

The meeting will be held at eight

since 自从...以来(表示从以前某时一直到现在仍在继续)

I have been sick since yesterday.

The doctor has saved a lot of lives since he became a doctor.

表示时间的经过等用in,within 返回

in 在...后(未来时间)

in an hour

in a week or so

He will be back in five hours.

They said they would arrive here in a week.

within 不超过...的范围

within 3 hours

I must finish painting the cat within five minutes.

They worked hard. They finished the work within 2 days at last.

表示场所,方向的介词

表示场所的介词: at,in,on,under,by,near,between.

表示方向的介词: into,out of,along,acros,through,to,from.

at,in

at 在某地点(表示比较狭窄的场所) 返回

at school

at home

at No.2 Baker Street

at a factory

I'll meet him at the Beijing railway station.

in 在某地(表示比较宽敞的场所)

in Beijing

in China

in the world

in the street

She was born in China.

on,under,over,above,below

on a.在...上面,有接触面

on the desk

There are two maps on the wall.

b.在...靠近...的地方

on the right

on the river

above 在...上方

Our plane flew above the clouds.

over 在...正上方,是under的反义词 返回

There is light over Li Ming.

A few birds were flying over the sea.

under 在...下面;在...之内

under the table

under the jacket

The dog is under the table.

below 在...下方(不一定是正下方)

There are a lot of fishes below the surface of the water.

near,by

near 近的,不远的

near = not far

Is there a bus stop near here

by 在...旁边,距离比near要近

by the window

by me

The boy is standing by the window.

between,among,around 返回

between 在两者之间

My teacher is sitting between Tom and Mike.

What's the difference between A and B

among 在三者或更多的之中

There is a beautiful house among the trees.

He is very popular among the students.

around 环绕,在...周围,在...四周

We sat around the table.

They walked around the street.

in front of,behind

in front of 在...的前面;在...的前部

The is a tree in front of the house.

There is a big desk for the teacher in front of the classroom.

behind 在...后面 是 in front of的反义词 返回

There is a tree behind the house.

in,into,out of

in 在...之内,用于表示静止的位置

The students are in the classroom.

into 进入

The students run into the classroom.

He jumped into the water.

out of 和into一样,也表示有一定的运动方向

The students rushed out of the room.

along,across,through

along 沿着

I was walking along the river when it began to rain.

across 横过 返回

I often swim across the river

through 贯穿,通过

The river was through the city.

to,for,from

to 到达...地点(目的地)或方向

He came to Japan in 1980.

Tom has gone to school.

for 表示目的地,"向..."

I'll leave for America next week.

leave for 动身去...

start for 出发去...

from 从...地点起...

It's about ten minutes' walk from here to the cinema.

How far is it from our school to the hospital

其他介词

表示手段和材料的介词用with,in,by

with a. 和...在一起

Will you please go with me

b. 具有,带有

He was a handsome boy with large bright eyes.

c. 用某工具或方法 返回

Li Li cut her hand with a knife.

I see with my eyes.

He wrote the letter with a new pen.

in 表示用什么材料(例如用墨水,铅笔)等,或用什么语言,或者表示衣着,声调特点时,不用with,而用in

She wrote a letter in black ink.

Don't write it in pencil but in ink.

by 通过...方法,手段

He goes to school by bicycle.

of, from

of (属于)...的;表示...的数量或者种类

This is a map of China.

Will you please give me a cup of tea

from 来自(某地,某人);以...起始(时间或地点) 返回

I'm from Nanjing.

I have got a letter from my friend.

without,like,as

without 没有,是with的反义词

Men can't live without air and water.

I can't read the book without using a dictionary.

Please give me a cup of coffee without milk.

Please give me a cup of coffer with milk.

like 象...一样

Nancy is just like her mother.

as 作为

He is famous as a scientist here.

against,about 返回

against 反对;靠着

He is against the plan.

The teacher is standing against the blackboard.

about a. 关于;各处;身旁

Tell me something about your life.

He looked about himself.

I have no money about(= with) me.

b. 询问某人某物的情况或提出建议

What about your sister

How about going to the park

所有的时态结构

英语的时态（tense）是一种动词形式，不同的时态用以表示不同的时间与方式。

是表示行为、动作和状态在各种时间条件下的动词形式。因此，当我们说时态结构的时候，指的是相应时态下的动词形式。

英语时态分为16种：一般现在、一般过去、一般将来、过去将来时，以及这四者的进行时、完成时和完成进行时

下面就英语中常见的八种基本时态进行阐述，其它的时态都是在这八种时态的基础上结合而成的。

一、 一般现在时：

1.概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。

2.时间状语： always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays,

3.基本结构：动词 原形 （如主语为第三人称单数，动词上要改为第三人称单数形式）

4.否定形式：am/is/are+not;此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。

5.一般疑问句：把be动词放于句首；用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。

6.例句：. It seldom snows here.

He is always ready to help others.

Action speaks louder than words.

二、 一般过去时：

1.概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。

2.时间状语：ago, yesterday, the day before yesterday, last week,last(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.

3.基本结构：be动词；行为动词 的过去式

4.否定形式：was/were+not;在行为动词前加didn't，同时还原行为动词。

5.一般疑问句：was或were放于句首；用助动词do的过去式did 提问，同时还原行为动词。

6.例句：She often came to help us in those days.

I didn't know you were so busy.

三、 现在进行时：

1.概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。

2.时间状语：now, at this time, these days, etc.

3.基本结构：am/is/are+doing

4.否定形式：am/is/are+not+doing.

5.一般疑问句：把be动词放于句首。

6.例句： How are you feeling today?

He is doing well in his lessons.

四、 过去进行时：

1.概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为或动作。

2.时间状语：at this time yesterday, at that time或以when引导的谓语动词是一般过去时的时间状语等。

3.基本结构：was/were+doing

4.否定形式：was/were + not + doing.

5.一般疑问句：把was或were放于句首。

6.例句：At that time she was working in a PLA unit.

When he came in, I was reading a newspaper.

五、 现在完成时：

1.概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。

2.时间状语：recently, lately, since…for…,in the past few years, etc.

3.基本结构：have/has + done

4.否定形式：have/has + not +done.

5.一般疑问句：have或has。

6.例句：I've written an article.

The countryside has changed a lot in the past few years.

六、 过去完成时：

1.概念：以过去某个时间为标准，在此以前发生的动作或行为，或在过去某动作之前完成的行为，即“过去的过去”。

2.时间状语：before, by the end of last year(term, month…),etc.

3.基本结构：had + done.

4.否定形式：had + not + done.

5.一般疑问句：had放于句首。

6.例句：As soon as we got to the station, the train had left.

By the end of last month. We had reviewed four books

七、 一般将来时：

1.概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。

2.时间状语：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, in a few minutes, by…,the day after tomorrow, etc.

3.基本结构：am/is/are/going to + do；will/shall + do.

4.否定形式：was/were + not; 在行为动词前加didn't，同时还原行为动词。

5.一般疑问句：be放于句首；will/shall提到句首。

6.例句：They are going to have a competition with us in studies.

It is going to rain.

八、 过去将来时：

1.概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。

2.时间状语：the next day(morning, year…),the following month(week…),etc.

3.基本结构：was/were/going to + do；would/should + do.

4.否定形式：was/were/not + going to + do;would/should + not + do.

5.一般疑问句：was或were放于句首；would/should 提到句首。

6.例句：He said he would go to Beijing the next day.

I asked who was going there .

九.将来完成时：

1.概念：在将来某一时刻之前开始的动作或状态

2.时间状语：by the time of;by the end of+时间短语（将来）;by the time+从句（将来）

3.基本结构：be going to/will/shall + have done

十.现在完成进行时:

1.概念：在过去某一时刻之前开始的动作或状态一直持续到说话为止

2.基本结构：have/has +been+doing

几种常见时态的相互转换

英语中的几种时态在一定情况下可以互相转换，以下是几种常见的转换形式：

十一、 一般过去时与现在完成时的转换

在现在完成时中，延续性动词能与表示一段时间的状语连用，瞬间动词却不能。但是，可用别的表达方式：①瞬间动词用于“一段时间 + ago”的一般过去时的句型中；②瞬间动词可改成与之相对应的延续性动词及短语，与一段时间连用；③瞬间动词用于“It is + 一段时间 + since + 一般过去时”的句型中，表示“自从……以来有……时间”的意思，主句一般用it is来代替It has been;④瞬间动词用于“Some time has passed since + 一般过去时”的句型中。请看：

A. He joined the League two years ago.

B. He has been in the League for two years.

C. It is two years since he joined the League.

D. Two years has passed since he joined the League.

十二、 一般现在时与现在进行时的转换

在一般现在时中，at加上名词表示“处于某种状态”，如at work（在工作）, at school（上学、上课）等。此短语可与进行时态转换。请看：

Peter is at work, but Mike is at play.

Peter is working, but Mike is playing.

十三、 现在进行时与一般将来时的转换

在现在进行时态中go, come, leave, start, arrive等动词常与表示将来的时间状语连用表示将要发生的动作。如：I am coming, Mum! 意为“我就来，妈妈！”请看：

The train is leaving soon.

The train will leave soon.

十六种时态

一般现在时，一般过去时，一般将来时，一般过去将来时；

现在进行时，过去进行时，将来进行时，过去将来进行时；

现在完成时，过去完成时，将来完成时，过去将来完成时；

现在完成进行时，过去完成进行时，将来完成进行时，过去将来完成进行时．

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