小学一年级语文《小鸭子的问号》原文、教案及教学反思

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篇一小学一年级语文《小鸭子的问号》原文

　小鸭子胖胖的，走起路来摇摇摆摆。他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”

　“我吃得饱饱的。”小鸡回答。

　小鸭子很奇怪：“那你为什么还吃石子儿呢？”

　小鸡说：“我们没有牙，要把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”

篇二小学一年级语文《小鸭子的问号》教案

　教学目标

　1、喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。

　2、能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。

　3、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。

　教学重点

　1、识字、写字。

　2、正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。

　教学准备

　教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。

　学生：1、自制小鸡、小鸭头饰。

　2、了解动物吃食的习惯。

　教学过程

　一、激趣引入，揭示课题

　教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。

　二、初读课文，整体感知

　1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。

　2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音（“每”、“整”等字）。

　3、小组长组织组内开火车读课文。

　4、检查自读情况。

　（1）课文有几段？

　（2）你觉得自己哪一段读得，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）

　（3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？

　三、互相交流，认读生字

　1、组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？

　2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。（摇晃、吞下去、整个等。）

　3、老师范读，小老师领读，多种形式读。

　4、生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。

　5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。

　6、小组内交流怎样识记这些生字（加一加、换一换、减一减）。

　7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。（院、每、答、怪等。）

　8、做听音举卡片的游戏。

　四、细读课文，理解内容

　1、生字回到课文中能不能读好？文中哪句话最难读？一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

　2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么？在小组内讨论交流。

　3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。

　结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢？

　（指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。）

　4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。

　五、分角色朗读课文

　1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。

　2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。

　3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。

　六、拓展训练，知识延伸

　1、（出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。

　2、反馈讨论的情况。

　3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。

　4、教师向学生推荐《十万个为什么》。

　七、巩固生字，指导书写

　1、出示本课要写的字，开火车认读。

　2、练习用生字组词语。

　3、生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。（6个左右结构的字，都是左窄右宽。）同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。

　4、师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。

　5、学生练习写生字，教师个别指导。

篇三小学一年级语文《小鸭子的问号》教学反思

　教学乃是教师教，学生学的统一活动。在这一活动中，学生掌握一定的知识和技能。因此，教学效果的好坏，基本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整个活动过程的主体，是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展，教师只能起引导作用，一切目标的最终实现只有通过学生自己努力，才能取得较好效果。教师不能包办代替。作为教师，要激发学生学习兴趣，引导学生积极主动的探究学习，为学生创造良好的学习环境，让学生有愉快的学习体验，从而达到快乐教学的效果。使学生全面、主动的发展。那么，在教学中教师应如何充分发挥学生的主体作用呢？

　一、启发式教学，发挥学生的主体作用

　美国学者拉斯曼曾说过：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是捶打冰冷的铁。”这句话非常有力地鞭鞑了传统的灌输式的课堂教学。在新课标的指引下，这种教学模式已逐步被否定。而更多的是采用启发式教学。启发式教学是课堂教学的灵魂。它可以充分调动学生学习的自觉性、积极性。使得学生能够主动地学习，从达到对所学知识的理解和掌握。大量实践证明，学生在教师的指导下，经过自己积极思维而获得知识不易被遗忘，同时对促进其思维能力也有较大的好处。最重要的是学生没有被教师“牵着鼻子走”，而是主动、活泼、自主地学习。

　二、创造良好的学习氛围，发挥学生的主体作用

　良好的氛围是使人感到身心愉悦的前提条件。同时也是学生自行获取知识活动的需要。如在教学活动中教师要为学生创造一种良好的学习环境。使学的主体作用得以充分发挥。如：《小鸭子的问号》一课为例：

　在导入课题时，先带领学生尽情的唱和表演《数鸭子》这首儿歌，这个环节勾起了孩子对小时侯的回忆。然后用简笔画画出小鸭，头上再画出一问号，提醒学生思考：小鸭子的问号到底是什么意思呢？它的问题解决了吗？使学生很自然地进入到一个轻松、喜悦的环境中学习。并且产生了主动学习的兴趣。在组织小活动时，让学生自由表演，个别较差的让学生教学生，再以适当引导，使学生在表演中学习。学生乐于接受，实现了在乐中学，调动了学生学习的自觉积极性。学生的主体作用在这堂课中得到了很好的体现。

　三、自主、探究的学习方式，发挥学生的主体作用

　新课程改革倡导给学生一个自主、探究的学习方式。自主学习是未来社会对人的发展的必然要求。那么作为一名教师要从小培养学生自主、探究的学习方式。学生是学习活动的主体，不同的学生接受知识和发展能力的方式也是千秋各异。教师要鼓励学生选择适合自己的学习方式，主动学习。鼓励学生“给自己插上想像的翅膀，”“用自己的眼睛看世界”让学生在自主学习中用自己独特的语言表达个人独特的感悟，那么语文学习就会变成“充满乐趣的活动”学生才能从快乐找到学习的乐趣。这样学生的主体作用也能得到充分体现。

　四、开发学生潜能，发挥学生的主体作用

　每个人都有干好一件事的心理需求。小学生也有学好语文的心理需求，同样他们也具备多种潜能。没有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要转变教育观念。为学生创造良好的环境，让学生在母语环境中学习，充分挖掘学生的主动学习、阅读求知、自我完善方面的潜能。如果我们努力开发学生的潜能，变“要我成龙”为“我要成才”，变“要我学”为“我要学”他们就会为了“成为所期望的人物”自觉地自动地自主地学好语文。

　总之，在新课改的指引下，我尽量把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。多对学生说“行，你真行！”等鼓励性语言，让他们体验到成功的喜悦后更加积极主动地参与到课堂中来。

语文六年级下册全册教案

　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的小学二年级语文《书的世界》教案，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《书的世界》教案1

　一、学生状况分析

　学生进入二年级，汉字已经认识了1000多个，依靠已有的汉字基础，以及汉字上标注的拼音，已经能比较流利的阅读一些浅显易懂的文章，并对简单的词语及句子能根据前后文给予比较简单的理解。

　二、教材分析

　本部分教学，重在引导学生回顾自己的读书经历，开展与读书有关的适合二年级学生的实践活动，为低中年级，小学阶段乃至终身读书奠定基础。

　三、教学目标：

　1、知识目标：引导学生观察图画，了解获得图书的途径。通过参观图书馆，观察书的封面目录，练习给家里的图书分类等活动，了解有关书的简单知识。

　2、情感目标：通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。

　四、教学重难点：通过介绍自己读过的好书，进一步提高口语表达能力。

　五、教学准备：

　自己喜欢且读过的一本好书。

　第一课时

　教学过程；

　一、新课导入：

　同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

　二、说书。

　1、按每小组四人将学生分成若干小组。

　2、小组交流，介绍自己最喜欢的书的书名、书的内容或最喜欢的书的片段。

　3、组内交流完之后，将四人的书举起来向全班展示。

　4、小组选出发言人，介绍本组内最精彩的一本书。

　5、师生共同评议，树立爱看书的小榜样。

　三、借书。

　1、全班同学各填写一份作业单，如下；

　序号

　书名

　书的主人

　2、课后将作业单交给图书委员，图书委员在教师指导下完成汇总，制成“二年级图书目录”，方便学生借阅图书。

　3、全班交流自己的图书是通过哪些途径的得到的。

　4、教师随机出示课件画面48—49页，字幕逐一闪现“新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站”等词语。

　5、引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语。

　6、同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好，可以得到奖励，即；允许他当堂向同学借阅自己想看的书。

　四、分书。

　1、抢读识记“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸”等词语。

　2、将这几个词语制成标牌，分别放在四个大组前面。

　3、游戏“找家”。即“给自己手中的书找到合适的家”，将自己手中的书按“杂志”、“工具书”、“连环画”、“教科书”分类判断后，寻找自己属于的小组——“家”。

　4、互查有没有“找不到家”的孩子。

　5、送“迷路”的孩子回家。

　6、同桌讨论；“还可以用什么方法给自己的图书分类？”

　7、家庭作业；把自己的图书分类摆放在书架里。

　五、写字

　第二课时

　一、导入

　你们想和老师一同去图书馆吗？要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。

　二、教学过程

　（一）“我”喜欢的书

　1、你为什么喜欢这本书？

　2、让学生说说自己喜欢的书的书名。

　3、老师谈自己喜欢的书，并板书一些书名（主要补充课本上有而学生没有说到的书名）。课件；依次播放四大名著的精彩小片段，让学生先欣赏，在听老师介绍。

　1、读书中出现书的书名

　2、引导学习自主识字。

　（1）挑出自己读过的书的名字（或听说过的书名）；

　（2）用自己喜欢的方法解决自己不认识的字（看字形法；上下文猜字法；问别人；查字典等）

　3、同桌互查互学。

　4、全班抢读以上字词。

　5、出示字卡，抢读。

　演、传、徒、偶、遇、历、险、义、木、父、与。

　6、选出上面生字中难记得子，交流识记方法。

　7、“开火车”、认读、组词。

　8、选择一两个生字，组词后，说一句话或一段话

　（二）向同学们介绍一本你最喜欢的书。

　（三）看图讲故事

　自己观察、自己讲、同桌共同讲、小组交流、班内表演等方式，充分发挥想象。

　你认为那是一本什么书？后来怎么样了？你看书有没有迷倒这个地步的时候？

　第三课时

　一、导入：

　书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

　二、教学过程

　1、书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）

　同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看，找一找，说一说）学生汇报，“封面”出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成？指名说“目录”，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答。

　2、观察目录，有什么作用？

　3、小组练习查找目录，互帮互学

　4、查找目录比赛。

　5、描一描，写一写“见”加偏旁

小学二年级语文《书的世界》教案2

　教学目标：

　1、学会本课要求掌握的生字、词语的同时扩大学生识字量。

　2、了解书的知识，获得书的途径。

　3、通过本组学习，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。

　教学准备：课件、读书卡、每人准备1—2本图书。

　教学过程：

　一、导入：

　同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

　二、新课：

　1、书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）

　同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看，找一找，说一说）学生汇报，“封面”出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成？指名说“目录”，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己喜欢的方法记一记它。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧。写的时候要注意什么？下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目录。你们会看目录吗？（会）《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答。

　2、书的分类：

　同不们，瞧，桌子上的书都被你们弄乱了，你们能帮老师整理好吗？怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢？（分类整理）在每组的桌上都有小书签，每一个小书签上都写出了一个书的种类，请同学们读一读，看看我们要整理的书，有哪几个种类。学生自己读，指名领读，边读边把书签举起来。好，现在就请同学们按照这四个种类，给书分类。学生动手分书、摆书。汇报，把每一类的书举起来集体订正。

　3、能找到很多书的.地方：

　同学们，刚才学得真热闹，把一位小朋友也吸引来了，你们瞧她是谁啊？课件：同学们，你们好，我是乐乐，我特别喜欢读书，可是我不知道到哪里才能很多的书呢？你能告诉我吗？谁能告诉乐乐？指名说。乐乐：谢谢同学们，一定要记住啊，以后我们就可以到那里去找自己喜欢的书了。出示新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。自己读，指名领读，同桌互读。你们记住这些地方了吗？让我们看看乐乐记住没有。乐乐：同学们，图书馆的图字我怎么记也记不住，你能告诉我怎样记住图字吗？出示图书馆。请同学们记一记图字，写在桌面上，用图扩词。谁能告诉乐乐怎样记图字最快？指名说。乐乐：啊，同学们，你们教我的方法真好啊，我一下子就记住了，我现在就要去图书馆看书了，你们想去吗？

　4、认识各种书籍：

　你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗？（想）要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下图书馆里有哪些好书。看，**卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字，赶快读一读吧。黄卡：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、丑小鸭、小王子、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记。不认识的字让你身边的小老师教会吧。学生自读。指名读。说一说你想去借哪本书？出示三国演义，义字是我们要认识的又一个生字朋友，你能一下子记住它吗？请写在桌面上。出示丑小鸭，丑字是我们要认识的又一个生字朋友，请你记一记它，写在桌面上。乐乐想借什么书呢？让我们一起问一问他们吧。乐乐：同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著，你能帮我找出来吗？你知道四大古典名著都是什么吗？请你在卡片中找到自己读一读，指名读，出示四大古典名著。这四大著作就是我国古代的四大古典名著：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你记住它们了吗？赶快记一记吧。学生记忆。谁记住了，赶快告诉乐乐吧。指名说。乐乐：谢谢同学们，我要去图书馆看我最喜欢的书了，不过你们在注意去图书馆借书时要有礼貌，保持图书馆内的安静。再见吧。

　5、拓展认书：

　除了这些书特别值得我们去看之外，老师这里还有许多的好书值得我们来读一读，和你的同桌一齐读一读这些都是什么书？你能记住哪些书的名字呢？请你读给大家听一听。指名读。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室来看一看这些好书，你们能做到吗？（能）

　6、布置作业：

　这节课，我们在书的世界里认识了很多好书，也了解了很多关于书的知识。可是你们知道吗，在我国古代，书并不是象现在这个样子的。它是由一片片的竹片连成的，叫做竹简。今天老师就布置一项作业，回去收集一下关于书的历史方面的资料，下节课，我们要专门研究书的发展历史。

小学二年级语文《书的世界》教案3

　 教材简介：

　《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。

　 教学目标：

　（一）知识目标

　1．引导学生观察图画，了解获得图书的途径。

　2．了解书名、书的分类等有关书的知识。

　3．学会生字、新词。

　（二）能力目标

　1．综合运用学过的识字方法，认字、写字。

　2．介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。

　3．使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。

　（三）情感目标

　围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。

　 教学重、难点：

　重点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。

　难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。

　 教学准备：

　1．教师准备：多媒体课件、词语卡片

　2．学生准备：带上自己喜欢的一本书

　 一、猜谜引入，激发兴趣。

　师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？

　课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。

　（可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相帮助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）

　师：没有不认识的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。

　（生齐读）

　师：猜猜是什么？

　生：书。

　师：为什么是书？

　生：因为谜语中说“知识里面藏”。

　师：为什么“知识里面藏”就是书呢？

　（生答略）

　师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！

　（生齐读课题：书的世界）

　设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。

　 二、观看短片，自主识字。

　师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。

　（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）

　设计意图：学生不仅了解了书的演变过程，增长了知识，激发了对书的兴趣，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。

　师：看了短片，你有什么收获？

　（学生谈感受）

　师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——

　出示PPT，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时，学生也在活动中自主识字。

　 三、走进书的世界，活动中识字。

　1．了解书的世界在哪里。

　师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，寻找有书的地方。

　（学生汇报寻找的结果，并阐述理由。）

　（教师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）

　师：黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，？哪些是借书的地方？

　（学生分类，教师移动词条在黑板上分类。）

　买书的地方：新华书店、报刊厅……

　借书的地方：阅览室、图书馆、文化站……

　设计意图：观察寻找、进行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。

　2． 在书的世界中找到自己喜欢的书。

　（1）阅览室见闻

　师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？

　（师生聊天，谈论在阅览室的见闻，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。）

　（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）

　设计意图：师生对话中，学生明了书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。

　（2）设计“藏书格”小游戏

　师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？

　（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。）

　设计意图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。

　认读书名，认识书的分类，活动中识字，教师巧妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀！

　留白设计：一个空盒子。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力集中在书名，指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。

　师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　3．把自己喜欢的书介绍给大家。

　师：今天，大家都带来了自己喜欢的书，让我们来看看你们都带了什么书。

　（学生拿出自己喜欢的书。）

　师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小朋友一起读读书名，还可以说说你喜欢这本书的理由。

　（学生小组学习。）

　师：大家刚才都很投入，通过刚才的交流，你对你们小组谁的书名最感兴趣？

　（学生集体交流。）

　师：（小结）还有很多有趣的书，咱们今天就不再逐个介绍，不过没有关系，我相信以后的课余生活，你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书，你对谁的书最感兴趣，大家不妨交流交流。

　师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。

　（学生读书名）

　师：如果你和书交了朋友，你就走进了书的世界，你就会成为有知识有文化的人。

　设计意图：交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望。

　 四、书签创作，拓展识字。（7分钟）

　出示PPT：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。

　出示PPT：理想的书籍是智慧的钥匙。

　读书好，好读书，读好书。

　师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己认真地读书。

　（请学生读自己的书签。）

　师：我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友，与好书一生为伴。

　设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的结束环节——书签创作的设计中，把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。

小学二年级语文《书的世界》教案4

　目标预设：

　1、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。

　2、会认8个生字，会写5个生字。

　3、了解获得书的途径。

　4、介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。

　相关资料：

　1、教师准备：书的资料

　2、学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

　课时安排：3课时

　第一课时

　教学目标：

　1、联系生活实际了解购书的途径。

　2、认识书的封面、封底、目录和序文。

　3、认字2个，写字1个。

　教学重点：目标1.3。

　教学难点：目标2。

　教学流程：

　一、组织交流扩展读书途径

　1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

　2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。

　3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？

　4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。

　（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）

　二、认识图书

　1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）

　2、展示台投示，认识目录

　你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。

　3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。

　（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）

　三、自主识字、写字

　1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？

　2、抽读生字。’

　3、学生扩词：封（）（）录（）（）

　4、怎么写“录”字才美观呢？

　5、在老师指导下，学生书写，学生评价。

　（巩固认识生字，进一步认识图书。）

　第二课时

　教学目标：

　1、引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。

　2、学会给图书分类。

　3、认字6个，写字3个。

　教学过程：

　一、激趣引入：你最喜欢什么书？为什么？

　二、图书会

　1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。

　（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）

　2、学生介绍自己看过的书。

　3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？

　4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？

　（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）

　三、和好书交朋友

　1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

　2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？

　3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）

　4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？

　（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。）

　四、为好书安家

　1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？

　2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

　3、学生朗读后，做游戏：给好书找家

　将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。

　4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）

　（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。）

　五、自主识字写字

　1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

　2、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。

　3、谁能把下列生字写得美观？义、丑、王

　4、学生练一练，自评、互评。

　第三课时

　教学目标：

　一、复习字词：开火车认读词语

　二、参观图书室

　1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。

　2、参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）

　3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？

　4、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。

　（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察，同时练习借阅。）

　三、学写读书笔记

　1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句）

　2、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）

　3、老师示范，学生练习。

　（读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。）

　四、拓展性学习：你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。

幼儿园小班好玩的水主题活动教案

　 教学要求：

　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

　3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

　 教学重点：

　1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。

　2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

　3、让学生了解留心观察事物的方法。

　 教学时间：

　三课时

　 第一课时

　一、教学要求

　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

　二、教学重点

　帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。

　三、课前准备

　一排用书夹夹好的书。(约15本左右，并分成三至四类摆放)

　四、导入新课

　同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说?

　教师补充：德国著名作家歌德曾说：读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。(板书课题：读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。

　五、指导学生选择图书

　1、了解选择图书的渠道

　(1)过渡：从哪儿可以得到我们所需要的`图书呢?

　(2)指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。

　你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说)

　2、指导学生应如何选择图书

　(1)过渡：应该如何选择图书呢?我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢?

　(2)教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是字典、辞典类的，《故事大王》就是故事类的，《十万个为什么》就是科学类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。

　(3)过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?

　(4)教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。

　(5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说)

　小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。

　(6)指导学生观察第1页下面的图。

　谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)

　小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。

　(7)教师示范。

　教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。

　(8)学生练习。

　教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。

　六、总结

　学生总结，教师适当补充。

　七、作业

　课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。

　八、板书

　读书要有选择

　一、确定自己需要的书

　二、到图书馆借阅

　 第二课时

　一、教学要求

　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

　二、教学重点

　帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

　三、导入

　上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到不动笔墨不读书。(板书课题：读书要做记号)

　四、训练姿势

　1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名说)

　小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。

　2、指导观察圆形特写图。

　教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么?(指名说)

　3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书(报)做记号的姿势。

　学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。

　五、指导学生读书做记号

　1、过渡：读书时为什么要做记号呢?

　教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。

　2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢?我们一起来观察第2页的文字插图。

　(1)谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。

　(2)为什么要在这些地方做记号?(同桌讨论)

　指名说，教师加以适当点拨。

　3、小结学法：刚才我们观察了第2页《东方之珠》这篇课文的文字和记号，围绕在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。

　4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。

　5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。

　六、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号

　1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。

　2、交流。

　七、板书

　什么地方

　读书要做记号怎样做

　什么样的记号

　 第三课时

　一、教学要求

　通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。

　二、教学难点

　让学生了解留心观察事物的方法。

　三、导入

　同学们，你们还记得《学会查无字词典》这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说：不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。查无字词典就是要求我们要留心观察事物。(板书课题)

　四、学习观察静态物体的方法

　1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物?(指名说)

　2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢?(指名说，教师相机补充)

　3、总结观察静态物体的方法。

　校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢?

　(1)同桌讨论。

　(2)指名说。

　(3)教师小结。

　观察静物要注意以下四点：(板书)

　1、要按一定顺序

　2、要有重点

　3、观察以后要展开想象

　4、观察以后要动笔

　4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。

　(1)同桌互说。

　(2)指名说。

　(3)评议。

　5、(1)过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。

　(2)我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。

　①指名说。

　②评议。

　五、学习观察动态事物的方法

　1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢?

　2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?谁是观察者，谁是被观察者?(指名说)

　3、过渡：应该怎样观察动态事物呢?

　(1)同桌讨论。

　(2)指名说。

　(3)小结。

　4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果?

　(1)同桌讨论。

　(2)指名说。

　(3)评议。

　5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么?

　(2)如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。

　六、总结

　今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。

　七、作业写观察日记。

　八、板书

　培养良好的学习习惯(七)

　读书要有选择

　读书要做记号

　留心观察事物

幼儿园小班好玩的水主题活动教案5篇

　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是我收集整理的幼儿园小班好玩的水主题活动教案5篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班好玩的水主题活动教案 篇1

　1 鼓励幼儿大胆的提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。

　2 引导幼儿对水的探索，培养幼儿对科学探索活动的兴趣。

　3 培养幼儿丰富的想象力和创造力。

　4 了解水的用途，知道节约用水。

　利用小楼道创设“好玩的水”络图，将幼儿提出的问题和对水的了解展现出来。

　如：水为什么有的甜有的不甜？

　水可以洗衣服。

　水为什么会从水管里流出来？

　喝水对身体有好处等等。

　*利用楼道墙面展示幼儿对水了解后的作品。

　*利用教室墙面展示幼儿、教师、家长共同搜集来的资料。

　1 电脑阅览室：增加有关水的图书、、光盘等。

　2 表演区：增加大海的故事磁带、相关的头饰、服装道具、《双鱼座》音乐CD等。

　3 益智区：小水滴去旅行的棋、海底世界的拼图、谁需要水的分类盒。

　4 科学区：盐和糖在水中的溶解、会变颜色的水瓶、沉浮玩具、喷泉水瓶。

　1 利用楼道向家长展示幼儿的学习活动内容。

　2 利用家长园地向家长介绍教育目标及主要内容、展示主题络及进程。

　3 请家长协助收集相关的教育资料。

　4 向家长开放半日活动，让家长及时了解班内活动情况。

　*《神奇龟》光盘

　*《十万个为什么》光盘和书

　*歌曲：《洗手》、《大雨小雨》

　*《小水滴旅行记》的故事书、*幼儿园游泳池

　*班级盥洗室

　*下雨时的户外

幼儿园小班好玩的水主题活动教案 篇2

　活动目标：

　1、引导幼儿通过亲身实践，发现水可以发生变化。

　2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣。

　活动形式：分组活动――幼儿自愿参加

　活动准备：糖、盐、果珍饮品、汽水、调料、凉白开水、水杯等

　在探索实践中，使幼儿发现水的味道是可以变化的，并发展幼儿的味觉。

　一、给每名幼儿一杯水，请幼儿尝一尝，闻一闻，水有什么味儿？

　二、组织幼儿开展操作活动，请幼儿将水变得有味道。鼓励幼儿尝试各种材料。

　三、请幼儿闻一闻自己的水有什么味儿？尝一尝是什么味道？并鼓励幼儿表述自己的操作过程。

　四、请幼儿给自己的好朋友，调配出一杯好喝的饮料。培养幼儿的爱心。

　孩子对水的味道可以说从很小就开始尝试了，但他们的经验还只是停留在各中果味汽水上。这次活动让幼儿对各种可以融于水的调料有了一个具体的认识，不仅是喝出水里的各种味道，更重要的是从中体验到各种溶剂在水里融化的过程。从轻松的游戏中掌握科学知识是我们教师要不断探索的一个重要课程。

幼儿园小班好玩的水主题活动教案 篇3

　活动目标：

　1、能用较完整的语言，大胆的表达自己的想法。

　2、引导幼儿对水产生兴趣，愿意参加集体活动。

　活动形式：集体活动

　活动准备：更换“小水滴的旅行”墙饰、灯上有许多小水滴型的垂挂物

　创设问题情景，了解幼儿对“水”的了解，以便有针对性地施教。

　一、引导幼儿观察班内环境变化，引出“水”的主题。

　二、利用问题情景，调动幼儿参与活动的兴趣。

　三、围绕幼儿谈话进行提问：“谁最喜欢水？你为什么喜欢水？”

　四、了解幼儿有关水的日常生活经验，并丰富幼儿经验。

　提问“你知道水可以做什么吗”

　孩子们对班上的变化感觉很敏锐，他们能够很快发现变化，说明了他们对周围事物变化的兴趣。孩子的观察能力是需要从小就进行培养的，只有教师不断的推陈出新，才能吸引孩子去观察、去发现，从而使他们的观察能力有所提高。而幼儿对观察的兴趣也直接决定了他们以后对学习的态度，这是值得教师去注意的问题。

幼儿园小班好玩的水主题活动教案 篇4

　活动目标：

　1、鼓励幼儿大胆的.说己的想法，能用较完整的话说己平时的知识经验。

　2、培养幼儿对自然界的事物的爱心，爱动植物和身边的人。

　活动形式：集体活动

　活动准备：各种容器、花若干、鱼缸、水

幼儿园小班好玩的水主题活动教案 篇5

　活动目标：

　1、引导幼儿对水中的颜色产生兴趣，愿意参加探索活动。

　2、引导幼儿体验不同颜色的水混合后会产生不同的颜色。

　活动形式：集体活动

　活动准备：各种大小不一的透明瓶子、透明水色或水粉颜料、宣纸、白纸等

　为幼儿玩色的机会与条件，在玩色的过程中，激发孩子对水的兴趣，并使幼儿初步了解颜色的变化过程。

　一、出示水瓶，引导幼儿进行观察，引起幼儿参与活动的兴趣。

　提问：“水瓶里是什么颜色？它是怎么变出来的？”鼓励幼儿大胆猜想。

　二、组织幼儿开展尝试操作活动，请幼儿将透明的水变得有颜色。

　提问：“你是怎么将水变得有颜色的？”

　三、引导幼儿再次进行创造性尝试：再加入一种颜色，看水有什么变化。

　四、请幼儿说一说，自己操作的方法。鼓励幼儿大胆表述。

　五、引导幼儿相互欣赏作品，并利用幼儿的作品布置环境。

　幼儿对颜色变化的兴趣似乎是与生俱来的，他们可以在玩颜料的过程中自动地去发现问题。但教师的正确引导仍很重要，有时孩子会因为玩得太投入而把教室弄得很脏，这可是考验教师耐心的时候。急躁只会让孩子从此对此失去兴趣，耐心的引导既可以让孩子从中找到乐趣，又可以帮孩子发现颜色变化的真正秘密。孩子对科学探索活动的兴趣也许就在教师的一念之间得到发展。

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