小学科学活动策划精选篇

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　小学科学教学是培养小学生善于观察的能力，发现自己身边事物的一些小秘密，从它们的细微中学会探究科学，运用科学，明白科学道理，树立正确的情感态度价值观，从而学会知识和做人。以下是我精心收集整理的小学科学活动策划,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

　小学科学活动策划1

　教学目标：

　1、知道脉搏与心跳的关系

　2、了解血液循环器官的构成及循环过程

　3、能通过模拟实验推测出脉搏与心跳的关系

　教学准备：

　教师准备：为每组学生准备用来制作简易听诊器的乳胶管和漏斗一套，模拟脉搏和心跳的气球、注射器、乳胶管，人体血管分布挂图等。

　教学过程:

　一、导入

　大家知道，我们运动时心跳和脉搏都会加快，究竟心跳与脉搏有怎样的关系?今天我们就来研究这个问题。

　二、学习新授

　1、指导学生搜集自己运动前后脉搏和心跳的数据

　(1)学生自己测量运动前的心跳和脉搏的次数

　(2)运动后由自己测量脉搏，同时请一位同学帮助测量心跳。

　(3)指出：在使用制作好的听诊器时，乳胶管的一端放在耳朵上，漏斗则压在胸部的中央附近，也就是心脏的部位倾听。

　(4)把以上测得的结果填写在书本中的表格里。

　2、指导学生认识心跳与脉搏的关系

　(1)比较上面测得的结果，你有什么发现?

　(2)组织交流各自的发现

　(3)教师根据学生交流的结果作出概括，心跳和脉搏是一致的。并提出研究的问题：这是什么原因呢?

　(4)指导学生完成教材上的良个实验

　(5)组织学生讨论：橡皮球、注射器活塞、乳胶管模拟的是人体的什么器官?

　(6)组织学生讨论交流：脉搏和心跳有什么关系?

　3、指导学生阅读小资料

　在指导阅读过程中，让学生明白以下5个问题：

　(1)产生心跳的原因是什么?

　(2)血液循环的大致过程是怎样的?

　(3)脉搏产生的原因是什么?

　(4)人体比较容易模拟到脉搏的地方在哪些部位?

　(5)心脏跳动与脉搏跳动是怎样的关系?

　三、本课小结

　1、心脏跳动与脉搏跳动是怎样的关系?

　2、心脏和血管有什么作用?

　四、课外实践活动

　1、介绍心跳与体育锻炼的关系

　2、要求学生继续坚持上课制定的锻炼计划，并要求测测自己在运动前后的心跳变化。

　小学科学活动策划2

　一、教学目标：

　1、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　2、明确支点离重点越近，杠杆越省力;反之费力。认识日常生活中几种省力和费力的杠杆。

　3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

　二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　三、教学难点：明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。

　四、材料准备：

　教师：演示PPT、长铁棒、 体操 棒、木块、老虎钳、火钳、杠杆尺、钩码等。

　学生：杠杆尺、钩码、记录表(按四人组配备)。

　五、教学过程：

　(一)、复习导课：回顾杠杆三要素。

　1、趣味游戏——撬“重物”，让学生实际体会杠杆的作用。

　2、利用演示PPT，复习杠杆构成的三要素：支点、重点、力点。

　3、提出本课研究主题，板书课题。

　(二)、主题探究：利用杠杆尺，了解其省力和费力的科学原理。

　1.通过实物并结合演示PPT，认识杠杆尺的构造及其原理。

　2.布置研究任务1：探究使杠杆尺平衡的钩码挂法，并做好记录。

　3.学生以四人小组合作的形式，开始约10分钟的独立探究活动。

　4.第一次汇报：展示力点钩码数大于重点钩码数和力点钩码数小于重点钩

　码数的两张记录表，比较其钩码数量的多少，明确后者比较省力。

　5.布置研究任务2：将省力的记录表挑选出来，用笔画出重点到支点、力

　点到支点的线段。

　6.第二次汇报：展示三张省力的记录表，比较所画的线段，思考其共同特

　点。

　7.结论一：重点到支点的距离比力点到支点的距离近，杠杆就省力。

　8.第三次汇报：展示二张费力的记录表，用笔画出重点到支点、力点到支

　点的线段，比较所画的线段，思考其共同特点。

　9.结论二：重点到支点的距离比力点到支点的距离远，杠杆就费力。

　(三)、实践深化：理解杠杆在生活中的合理应用。

　1.趣味游戏——“以弱胜强”，通过对支点位置的控制，强化学生对上述

　结论的理解。

　2.实践体验——用老虎钳钳断铁丝，利用PPT分析其省力原理。

　3.演示分析——“小小秤砣压千斤”，利用PPT分析其省力原理。

　4.实践体验——用火钳钳起铁块，利用PPT分析其费力原理。

　5.小结：杠杆工具的省力或费力，与其用途有密切关系。

　(四)、延伸课外：调查生活中的杠杆类工具。

　小学科学活动策划3

　教学目标：

　1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

　2、知道常见的一些天气现象和天气符号。

　3、能对各种天气现象进行分类。

　4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

　教学重难点:

　知道常见的一些天气现象和天气符号。

　教学准备:

　1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;

　2、每组一套天气符号卡片;

　3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;

　教学过程：

　一、认识天气现象

　1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象?

　2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

　3、提问：你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号)

　4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

　5、汇报交流。

　二、描述今天的天气怎样?

　1、今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或 句子 将观察到的现象记录在科学记录本上。

　(出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。)

　2、提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)

　3、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的 方法 呢?打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?

　三、 总结

　刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

　四、课后作业

　1、写出你知道的天气现象?

　2、一般天气预报包括哪些内容?

　小学科学活动策划4

　教学目标：

　1、科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

　2、过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

　3、情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

　教学重点：

　选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

　教学难点：

　正确测量，能坚持记录。

　教学准备：

　课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

　每组一张温度填充图。

　每个小组或每人一支温度计。

　教学过程：

　一、教师导语，引入研究课题

　1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

　2、揭示学习课题。

　二、室外温度的测量与比较

　1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

　2、学生 说说 怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

　3、讨论教室内和教室外的温度一样吗?怎样确定室外的温度比室内高?测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么?

　4、测量室内温度，记录、交流。

　5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

　6汇报交流，室内外温度有什么不同吗?哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?每个小组测得的温度一样吗?为什么不同?

　三、气温的测量

　1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?想一下，我们应该选择什么地点来测量气温?

　2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

　3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

　4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息?为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定?

　小学科学活动策划5

　教学目标

　科学概念：

　液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。

　过程与方法：

　进行预测并用对比实验进行验证;理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。

　情感、态度、价值观：

　认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性;小组内分工合作对开展实验是十分重要的。

　教学重点简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。

　教学难点设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。

　教学准备

　给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管(或吸管或塑料勺)、一张实验记录表。

　给每个学生的材料：一张维恩图。

　教学过程

　一、设计流动比赛

　1、回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。(并展示上节课的维恩图)

　水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗?

　2、其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。(师出示三种液体)这三种液体流动速度一样吗?如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些?

　3、有什么办法证明?

　师引导：如果要证明自己的猜测是否正确，进行一场公平的液体流动的比赛。

　4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的?哪个方法，为什么?讨论后确定一个比赛方法。

　5、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行”进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。

　二、实验、思考

　1、请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。(师要提示学生重复做几次实验)

　2、全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。

　3、思考：液体的流动快慢跟什么有关?

　三、液体、固体比较

　1、师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。

　2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗?固体和它们相比，有哪些不同?师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。

　3、讨论交流，对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识?

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小学生科技活动的内容有哪些？

① 小学科学课程一般做些什么实验

小学科学课程实验内容包括：

1.观察常见的植物

2.认识本地典型的植物并说出它们的特内征3.拓印树叶或容树皮4.为校园内的植物挂牌

常见的

动物

1.观察小动物

√

2.给动物分类

√

常见的

其他

生物

1.观察霉菌

√

√

2.做酸奶或泡菜

√

3.用酵母菌发面

√

生命的共同特征

生物的

生命周期

1.栽培植物并观察植物的一生

√

2.饲养小动物

√

生物的基本结构和功能

1.观察果实

√

2.观察种子的结构

√

3.观察并解剖花的结构

√

√

4.观察根的形态

√

5.观察茎的形态

√

6.观察叶的形态

√

7.用显微镜观察植物细胞

√

√

8.用显微镜观察各种动植物的细胞永久装片

√

√

生

物

的

基

本

需

求

1.探究根的作用

√

2.探究茎的作用

√

3.探究叶的作用

√

4.探究种子萌发的条件

√

5.认识常见动物的食性

√

6.探究面包（馒头）发霉与哪些因素有关

② 科学教育有什么作用，为什么现在都在搞科学实验的课程

科学实验在科学教学中的作用。

一、科学实验在科学教学能充分激发学生的学习兴版趣。

二、科学教权学中亲自操作实验，能帮助学生学会探索真理的学习方法。

三、科学教学中亲手操作的科学课实验使学生有效地掌握所学的知识。

四、科学教学中实验教学能全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。

③ 小学科学实验课有哪些内容

科学课一开设就有了，学生的学具里也有实验用的器材，至于自己要版安排实验课，那得看权学校条件，三年级开始就有了，我担任的是四年级的科学，该年级的科学课相关的 实验内容可参考下：

四年级下册

第一单元科学实验

1、会用1个小灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池组成电路。

2、会用电路检测器检测有故障的电路。

3、会检测身边的物体是否是导体。

4、会用不同的方法连接电路，并比较串联与并联电路在连接方法上的本质不同。

5、会画简单电路图，并且会用串联和并联两种不同方法连接电路。

第二单元实验探究

1、能够指出油菜花的各部分的名称。

2、能够指出花的各部分名称。

3、能够指出雄蕊和雌蕊各部分的名称。

4、能够指出种子内部结构各部分名称。

5、能够指出鸡蛋的各部分名称。

第三单元实验探究题

1、设计实验研究：温度对霉菌的生长速度有什么影响。

2、设计一份营养晚餐。

第四单元实验探究

1、能够将岩石名称和岩石特征一一对应起来。

2、能够将矿物名称和矿物特征一一对应起来。

④ 体游科学实验室的科学课程有哪些

我之前带孩子上过这类型的课程，大致上有几类学科，物理、化学、生物等，对孩子的科学启蒙挺有帮助的，加上了现场试验的操作，对动手能力、思维的提高都挺有帮助。

⑤ 小学生科学实验课程有哪些非常有吸引力的

创设学习情境，激发探究兴趣 创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点，认知规律版，帮助他们权建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要，激发起学习探究的热情

⑥ 科学实验课程哪里有

这我真不知道，不能回答你

⑦ 小学科学实验设计课程的基本任务

小学科学实验设copy计课程的基本任务

小学生的科学实验设计能力不是仅仅指小学生操作实验的能力，而是一种综合的实验能力，是指小学生在科学学习中理解实验目的要求，按照教材提供的实验方案或者自己设计的实验方案进行有步骤地操作实验、采集实验数据、分析实验数据、归纳总结实验结论的综合能力。培养小学生的实验能力有利于学生开展自主探究性学习活动，提高学生自主探究性学习的效果，增强小学生进行自主探究性学习的兴趣，提高小学生进行自主探究性学习的自信心，综合发展小学生的科学素养，提高科学课的教学效率。

⑧ 在科学课上，我们已经做过不少有趣的实验了。请选择其中的一个，将实验经过写下来。也可以写自己设计的实

有趣的小实验

“叮零零”，上课 *** 一响，老师满面春风地走进教室。“同学们，蛋壳都带来了吗？”“带来了！”我们异口同声地回答。“但是蛋壳能做什么啊？”“做不倒翁吗？”我们窃窃私语。“今天，我们要用这两个半个的蛋壳做一个小实验。做之前，请大家先猜猜，我用这支铅笔朝着蛋壳垂直往下刺，看哪半个蛋壳先破呢？”“口朝下的会先破！”大多数男生手指着那半只蛋壳说着。“口朝上的先破！”我的同桌斩钉截铁地说。很多女生都坐着，犹豫不决.。“那好！下面我们就来做一做，看看谁的答案才是正确的。”

老师叫了一名同学帮忙，他拿着铅笔对准老师手上口朝上的蛋壳，手一放，铅笔落到了蛋壳上，蛋壳没有破。第二次铅笔一落下，但是它落在了老师的手上，然后掉到地上，铅笔芯断了。老师又拿出了一支铅笔，这次她亲自出马，铅笔落了刚两下，口朝上的蛋壳就破了。接着，老师又拿着铅笔对着口朝下的蛋壳刺去。“一下，两下，三下……”我们一齐数着，但是这半个蛋壳就像是穿了盔甲一样，连刺了十几下就是不破。

“Yeah！我猜对了！”同桌高兴得手舞足蹈。“好！下面我请同学们自己也做一做，看看这是不是偶然现象。”“对，你先别得意的太早！”我们可不服气。

我们自己做了这个小实验以后，终于认识到同样的两个半个的蛋壳，用铅笔垂直去刺，因为口朝下的蛋壳受力比较集中，所以比较容易被刺破；而口朝下的蛋壳受力分散，因此就不容易被刺破。难怪我们学校建筑工地里的工人叔叔们都戴着口朝下的安全帽，原来都是一个道理啊！

小小的实验蕴含着大道理，这节课真是有意思啊！

有趣的一次实验

一年级到四年级，科学一直是我喜欢的学科。科学课上我做过的实验数不胜数，但在这无数的实验中，唯独一次让我记忆犹新，那就是前不久刚做过的硬币实验。 那天下午的科学课上，老师向我们宣布：“今天，我要和大家做一个非常有趣的实验！”“耶！”话音刚落，同学们一阵欢呼。“是不是把硬币投入水中的实验？”一个同学未卜先知。“没错！你们身边谁有硬币？”“我！我！我有！”同学们个个争先恐后，纷纷“上交”了自己的硬币。 实验开始了，老师向满满的水杯中投硬币了，我挤在前面，睁大眼睛，紧紧盯着水杯，惟恐错过了哪个细小的环节。“一个、两个、三个……”一枚枚硬币相继“跳”入了水杯，水面也在升高。老师突然停住了，问：“同学们，猜猜看，接下来会出现怎样的情况？”“水会溢出来呗！”同学们异口同声。“错！让我们接着往下看吧！”“谁还有硬币？”老师又在同学身上“搜”出六枚硬币，小心翼翼地把他们一个个放入水中，最后一枚硬币“扑通”跳下水后，像训练有素的潜水员，在水中旋转了360度后，才安安稳稳地落入杯底。 此时，同学们惊奇地发现：水面竟然超过了杯口，而且足足有半厘米！同学们随即把老师团团围住，询问这是什么原因，老师却买了个关子，反问我们：“你们说呢？”我们个个丈二和尚——摸不着头脑。在同学们的再三询问下，老师终于开了“金口”，神秘地说：“这是水面的张力，是这股无形的力量支撑住水面超过杯口，而不溢出来的。”原来是这样！我们终于明白了其中的道理。 这次实验，让我们懂得：凡事都不能武断地下结论，要勇于探索和实践，才能揭开谜底。大自然中，还有许多的秘密，我相信，只要不断去探索，我们就能解开很多的谜团。

有趣的一次实验

“火山喷发”,大家一定在电视里见过吧，但你有没有亲眼见过呢?我倒是见过一回“火山喷发,可这是个“火山喷发”的模拟实验，这个实验我也亲自动手做了一回。嗬，“火山喷发”可真好玩。 你也可以投稿

按实验要求我拿来了一个玻璃杯、一瓶醋和一瓶洗涤剂、一包小苏打、一张报纸。首先往杯子里倒入一些小苏打，再倒入一些洗涤剂，然后把报纸垫在玻璃杯下。

实验马上就要开始了，我往杯子里倒入一些醋，奇迹很快就出现了，刚刚瓶子里还只是一些小苏打和洗涤剂，它们安安分分的，怎么才过了几秒钟的时间就变成了泡沫呢？而且本来只是一点点的泡沫,现在不断地疯涨，才过了十几秒，就从玻璃杯口蜂拥而上，溢出瓶口流到报纸上了。这时，我又兴奋又惊讶，目不转睛地看着浮上来的泡沫，生怕漏掉了什么细节。大约过了18分钟，泡沫又渐渐地消失。哈，这个实验太好玩了，太有意思了！

这是为什们呢？我急忙抓过书查了起来，可书上一个字也没提，唉！没办法，只好自己琢磨琢磨了。刘老师不是在课上讲过了吗：小苏打与醋会发生化学反应，产生大量的泡沫，就像汽水一样摇一摇也会产生一些泡沫。那么洗涤剂又起了什么作用呢？我绞尽脑汁也想不出来。

为了搞清其中的奥秘，我又把这个实验重做了一遍，发现泡沫之所以会疯涨就是因为洗涤剂起到了催化作用。这不是与浮石的形成原理差不多吗。这个小实验真是有意思。

做科学小实验，让我在玩中懂得了科学道理，还锻炼了我动手动脑的能力，真是两全其美。

就这些了！给我分吧！

⑨ 体游科学实验室的课程都包含了哪些科学原理

实验室装修一般包括实验室前期的规划设计，根据合理的设计方案进版行装修，实验台的权摆放，仪器的设置以及办公位置的规划。利于实验室的改造装修，和实验家具及仪器的安装和使用。实验室装修目前北京森拉普尔实验室比较专业，目前做个很多高等院校的项目。

⑩ 幼儿园的科学实验课都有什么内容

每节课都会让孩子们动手操作和探索，每次孩子们上科学课都会开心的不得了，孩子们课上通过操作打开了思路，学到了知识，（杆秤）这节课让孩子们动手做称，认识秤的各个部位。（牛顿的苹果幼儿园）

1、科技手抄报比赛

（1）活动目的

通过活动，培养学生热爱科学、学习知识的能力和水平；

培养学生综合运用知识的能力。

（2）评比规则

内容以科学知识为主，健康向上；

报面设计美观大方，布局合理。

2、科技小制作比赛

（1）活动目的

通过比赛，培养学生的动手能力，挖掘学生潜能，从小树立自己动手的思想和进取精神；

教育学生相信科学、热爱科学，遵循理论与实践相结合的原则，使学生开拓视野，激发学习热情。

（2）评比规则

讲究实用性和艺术性，按制作难度和制作成本打分，充分体现废物利用的原则；

要求作品有创新意识，科学性、合理性和先进性。

3、科技小论文比赛

（1）活动目的

是科技活动的总结，培养学生在科技实践活动的基础上进行分析归纳、演绎推理、类比想象、抽象概括，从而得出具有普遍推广意义的新规律、新理论、新假设等结论。

（2）评比规则

论文采用的资料与数据要详实可靠，原理与慨念要清晰准确，论证要文字简明、通俗易懂；

参赛论文可以以日常生活中的科学现象、科学课、综合实践课、校园动、植物、生物欣赏、课外科普阅读中的发现等为依据；

论文字数为600字以上，但最多不超过2000字。论文应包括论文题目、正文、作者班级、姓名、辅导教师等。

扩展资料：

科技活动是指在所有科学技术领域内，即自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学中，与科技知识的产生、发展、传播和应用密切相关的全部的、有组织的、系统的科技活动。所谓有组织的、系统的科技活动，指在一个机构的范围之内，并列入这一机构的工作计划，由这一机构的人员有计划地进行的科技活动。

目前，我们统计的科技活动，指调查范围内有组织有系统开展的科技活动。包括研究与发展活动；研究与发展成果应用活动及科技服务活动。

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