七年级历史下册单元备课

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1.人教版7年级下册历史教案

第6课 对外友好往来教学目标通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考唐朝与外国频繁友好往来的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响。通过讨论鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯体现的奋斗精神，培养学生追求真知和奋斗的精神。教材分析本课的主题是唐朝的对外友好交往，其中唐朝与日本、天竺的交往，是本课的重点。本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？ 教学过程导入：出示《西游记》剧照。提问：吴承恩的《西游记》实际上是以哪一个历史故事为题材写成的？《西游记》以玄奘西游天竺取佛经的故事为题材写成的。出示《唐朝对外主要交通路线图》，学生在地图上找到天竺的位置并填出唐朝时的主要外贸城市及与唐朝有往来的国家一、对外友好往来（通过填图让学生对唐朝对外往来有个粗略的了解，同时提高学生读图和填图能 播放《鉴真东渡》的录像。鉴真的六次东渡，可以说是历尽磨难。第五次东渡时，鉴真刚出海就遇上了风暴，鉴真一行在海上漂流了14天，抵达海南岛。在这次东渡中，先后有36名中日人员牺牲，而鉴真本人也因病双目失明。鉴真仍支持不懈，终于在753年，东渡成功。（通过鉴真的感人经历，培养学生追求真知和奋斗的精神）鉴真的六次东渡，传为中日交往的一段美谈。郭沫若称赞鉴真东渡：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。” 学生解释郭沫若赞美鉴真的诗句，并用事例说明。舍己为人传道艺：鉴真把唐朝的建筑、医药等道艺传到了日本。在鉴 *** 持设计建造的日本唐招提寺被日本视为“艺术明珠”，在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本 *** 定为国宝。日本 *** 为什么要把鉴真坐像定为国宝？表明这坐像有极高的艺术价值；更重要的是，鉴真坐像是唐朝与日本友好往来的历史见证，日本 *** 把它定为国宝，表示对鉴真的尊崇和对中日友谊的珍视。 “唐风洋溢奈良城”――说明通过日本与唐朝频繁的友好往来，唐朝文化对日本产生巨大的影响。3、唐朝文化对日本的影响（学生列举唐朝文化对日本的影响）制度、建筑、钱币和文字、茶道、服装、坐姿。例如在建筑方面：（出示日本平城京和唐长安城的对比图）两幅图有什么相似之处？说明唐朝文化对日本产生什么样的影响？都有朱雀大街，把南城一分为二；都有西市、东市，商品贸易同居民区分开；都是街道布局整齐笔直如棋盘状；都有皇帝的宫殿并都在城北中央。这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。总结：唐朝时，国力强盛、文化发达，日本与唐朝保持频繁的友好往来，积极地学习唐朝的文化，促进了其自身的发展。下面我们来看看唐朝与新罗友好往来的情况。三、唐朝与新罗的友好往来（略讲）在地图上找到新罗的地理位置。新罗就是今天的朝鲜半岛，新罗与中国毗邻，所以两者的贸易往来十分频繁。新罗物产居唐朝进口的首位。新罗商人给唐朝带来牛、马、人参等，从唐朝带回丝绸、茶叶、瓷器、药材和书籍。同时唐朝文化对新罗的影响也很深远。如韩国的国旗，韩国的国旗被称为太极旗，是以儒教及道教的思想为基础而绘制的；韩国的文字是在中文的基础上创造的。刚才我们讲了日本、新罗

2.七年级下册历史教案（好的悬80!）

七年级地理上册复习要点 1、地图的种类包括：自然地图和社会经济地图。

2、地图上的三要素包括：方向、比例尺、图例和注记。 3、在地图上确定方向：有指向标的地图，指向标箭头指向北方；没有指向标的地图，通常采用“上北下南左西右东”来确定方向。

在室外看地图时，应手持地图，面朝北，背朝南；在有经纬网的地图上，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 4、例尺就是图上距离与实际距离之比，一般来说，所画范围大，内容简单，选用比例尺小，反之，所画范围小，内容详细，选用比例尺大。

比例尺是个分数式，分母越大比例尺就越小。 5、球是一个两极部位稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

6、麦哲伦环球航行依次经过的大洋是：大西洋、太平洋、印度洋。 7、赤道是0°纬线，赤道周长约为4万千米，是最长的纬线。

纬度自北向南各有90°，分别用N和S表示。0°经线又叫本初子午线，向东向西各有180°，分别用E和W表示。

8、地球的平均半径为6371千米；地球的表面积为5.1亿平方千米。 9、以赤道为界把地球分为南、北半球；以20°W和160°E为界把地球分为东、西半球。

10、纬度范围：0° 30°为低纬度；30° 60°为中纬度；60° 90°为高纬度。 11、地球表面，陆地面积占29%，海洋面积占71%，所以有形象地称地球为“三分的陆地，七分的海洋”。

12、比较经线和纬线的特点： 名称 形 状 长 度 指示方向 经线 半圆（弧形） 相等 南北方向 纬线 都是圆（极点除外） 有长有短 东西方向 13、七大洲的名称按面积依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。（亚非北南美，南极欧大洋）亚洲和欧洲连成一块合称亚欧大陆，中国位于亚洲。

南极洲是世界上跨经度最多的大洲；亚洲是面积最大的大洲。 14、四大洋分别是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

太平洋是世界上面积最大的海洋；大西洋呈“S”形；北冰洋是世界上跨经度最多的大洋。 15、亚洲和欧洲的分界线是：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡（沟通黑海和地中海）。

亚洲和非洲的分界线是：苏伊士运河（沟通地中海和红海）。 南美洲和北美洲的分界线：巴拿马运河（沟通太平洋和大西洋）。

16、地表各种高低起伏的形态，总称为地形。通常分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。

17、高度的表示方法有海拔和相对高度，地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。绿色表示平原、蓝色表示海洋、褐色表示高山高原、白色表示冰川。

18、非洲的刚果盆地是世界上面积最大的盆地；世界上最大的平原是亚马孙平原；世界上最高的高原是青藏高原；世界上最长的山脉是安第斯山脉。 19、五种基本地形的特点： 平原：海拔较低，地面平坦；高原：海拔较高，地面坦荡，边缘陡峻； 山地：海拔较高，峰峦起伏，坡度陡峻；丘陵：地面起伏，海拔不高，坡度和缓； 盆地：周围高，中间低。

20、海底地形：大陆架、大陆坡、大洋底三部分，大洋底由海沟、洋盆和大洋中脊组成。 21、地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。

地球表面千姿百态的地形是地球内部力量和外部力量共同作用的结果。 22、板块构造学说认为：地球岩石圈由六大板块组成即亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。

其中太平洋板块几乎全部是海洋。 23、一般来说，板块内部比较稳定，板块与板块交界处有张裂拉伸、有碰撞挤压、地壳比较活跃，最容易发生火山和地震。

24、世界上的地震和火山主要集中分布在环太平洋沿岸山脉带和横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带上。 25、在等高线地形图中，等高线密集的地方坡陡，等高线稀疏的地方坡缓。

等高线由低处向高处凸出的部位是山谷，等高线由高处向低处的部位是山脊。 26、到1999年10月12日，世界人口总数已超过60亿。

人口的自然增长主要由出生率和死亡率决定的（人口的自然增长率=出生率-死亡率） 27、一般来说，经济发展水平高的国家（发达国家），人口的自然增长较慢；经济发展水平低国家（发展中国家），人口的自然增长较快。 28、世界人口最稠密地区主要分布在中低纬度的临海地带，如亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲和南美洲的东部。

原因是这些地区处在中低纬度地区、气候温和多雨的平原和盆地，或是临海地带。 29、人口密度反映人口地理分布疏密程度，用人/平方千米表示（每平方千米居住的人口）。

30、人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。 31、城市问题：交通拥挤、住房紧张、工业污染、噪声干扰、供水不足、犯罪率上升等。

32、世界三大人种分别是：**人种、白色人种、黑色人种。**人种分布在：亚洲东部、南北美洲的印第安人和因纽特人也属**人种。

白色人种分布在：欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋洲。黑色人种分布在：非洲的中部和南部。

33、美洲的土著居民是印第安人和因纽特人，均为**人种。 34、目前被联合国确定为工作语言的是：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、 *** 语。

其中使用范围最广的是英语；使用人数最多的是汉语。 35、巴西通用葡萄牙语，西亚和北非通用。

3.谁有七年级上册历史教案

初中七年级历史上册第四单元复习课教学设计 屈原镇中心学校 谭复根 复习目标： 掌握 官渡之战、赤壁之战、淝水之战 等这一时期著名战役的时间及历史作用；了解 三国鼎立、西晋、东晋、南朝、北朝 等简单概念及 江南地区开发的 状况。

掌握 曹操、孝文帝、祖冲之、贾思勰、郦道元、王羲之、顾恺之 等人物的主要贡献。通过对江南地区的开发和北魏孝文帝改革的分析，提高综合分析历史问题的能力，知道论（结论）从史（历史事实）出的原则。

教学重点 历史知识点的归纳 教学难点 历史知识的系统化 教学方法 小组合作学习 教学过程 一、导入复习课。（直接导入复习） 本节课复习第四单元政权分立与民族融合（18-22课）（出示单元题目） 二、用白板出示复习目标。

三、出示复习目录：“政权分立与民族融合复习目录”，布置学生复习任务和规定时间。四、学生小组共同完成“自学导练”，然后由一个小组代表回答统一订正。

五、指导学生复习“第18课 三国鼎立”的内容：1、完成官渡之战与赤壁之战的表格（原因、时间、双方、结果、意义）；（提供答案让学生对号入座）2、三国鼎立的形成表：时间、都城、开国君主（有提示答案）；3、三国经济的发展：由学生根据教材106页完成。六、指导学生复习“第19课 江南地区的开发”1、学生小组完成提出的1-3个问题。

（讨论后，代表回答）2、利用拉幕应到学生复习“淝水之战”；3、学生小组讨论“江南地区开发的原因、表现、影响”。（讨论回答） 七、指导学生复习“第20课 北方民族大融合” 学生小组讨论1-3题：北魏统一黄河流域的时间、孝文帝迁都洛阳的目的、改革的措施和意义。

（小组代表回答） 八、指导学生回答表格导练“魏晋南北朝文化”的内容。（小组代表回答，出示答案） 九、学生小组交流：一个材料解析题、一个填图题。

（小组代表回答） 十、检查学生学习情况：小组 *** 同检查“自学导练”的完成情况，并共同订正。 七年级历史上册第16课 昌盛的秦汉文化（一）教案设计 屈原中心学校 谭复根 教学目标 知识目标：了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、华佗和张仲景；能力目标：通过引导观察汉代造纸示意图，了解造纸的工序；引导依据地动仪坡面图，分析其工作原理，培养学生观察想象能力；情感态度价值观目标：学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感。

教学重点 造纸术的发明和改进；地动仪 教学难点：张衡制造的地动仪 教学方法 引导+问题探究 教学用具 多媒体（电子白板） 教学过程 一、新课引入 “秦汉时期，国家的统一、封建经济的繁荣、各地区各民族经济文化交往的加强，为这一时期文化的昌盛奠定了基础。”引出课题。

二、引导学生阅读导入框。出示问题：造纸术发明以前，人们用什么东西记载古代文字的？有哪些不便之处？学生回答，教师分朝代时期出示有关书写材料（龟甲兽骨、金属器皿、竹木简丝帛等等）再利用白板功能出示不便之处。

（数量有限、笨重、价钱昂贵等） （师：世界上最早的纸是什么时候发明的？又是谁改进了造纸术？） 三、引导学生阅读第一目“纸的发明和蔡伦改进造纸术” 教师出示阅读要求――学生代表全班交流所找出的历史信息和知识点。教师提出问题学生探讨：1、西汉早期的纸是用什么作原料造的？东汉时蔡伦改进造纸术有哪些优点？2、你知道汉代的纸是怎样造出来的吗？（学生看书工序讨论，教师出示提示）3、造纸术的发明有什么重要意义？4、纸广泛用于人类生活的各个领域，你能说说有哪些方面吗？（学生自由发言） 四、引导学生阅读第二目“《九章算术》和地动仪” （要求：找知识点、做笔记）――学生代表交流 提出问题学生探讨：1、《九章算术》成书于什么时候？当时它的历史地位怎样？2、依照“地动仪的复原模型和振动示意图”说说地动仪的工作原理。

（教师先播放地动仪原理振动视频，学生结合教材叙说。）3、张衡有哪些优秀的品质值得我们学习？五、引导学生阅读教材第三目“华佗和张仲景”（完成阅读任务）-交流 教师提出问题探讨；1、归纳华佗和张仲景的医学成就。

2、结合P90张仲景的语录“勤求古训，博采众方”想一想他是怎样写成《伤寒杂病论》的？3、P90动脑筋：想一想，华佗说过这话没有，为什么？课堂小结：出示“秦汉时期科技成就表”小结。巩固检测：1、出示一组选择题检测并巩固本节课的内容。

2、用思维冲浪激发学生学习知识、热爱祖国的热情。若有剩余时间，让学生完成课堂作业或预习第17课。

七年级历史上册第17课 昌盛的秦汉文化（二）教案设计 屈原镇中心学校 谭复根 教学目标 知识目标：了解佛教的传入和道教的兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及《史记》的简要内容；了解秦兵马俑的艺术成就和磅礴气势 能力目标：分析佛教和道教在我国得以传播的原因，提高分析历史现象的能力，通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高艺术鉴赏能力。情感态。

4.七年级下册历史教案的课后反思怎么写

教学反思

截止到今天，我一共上了十三节历史课，在将近两周的实际教学，观摩其他教师上课，以及指导老师听评课的基础上，结合自身体会，我总结了自己在实际教学过程中的不足，明确了日后需要改进的方向。

（一）学生情况了解不足

这一点是造成我这一阶段教学工作失误的根本原因。由于自小在河北接受教育，了解得最多的也是河北学生的学习情况。因此，在一开始设定教学的时候，便较多地体现出了河北教学模式的特点，在这种教学模式下，学生必须要加大对学习历史的投入。然而，在河北历史需要参加中考，这是两个地域最大的区别，而我却忽视了。

再加上长久以来我同高中生接触较多，所以在设计教学环节时更多地偏向了高中历史课堂，内容很多很全面，这样恰恰偏离了出重生的学习特点。受到年龄、经验的局限，初中生对于一些专业名词、较复杂的历史事件接受起来并不容易，反而加深了他们的困惑，引起了他们的反感。

（二）课前备课准备不足

课前备课是一项极其重要的工作，直接决定了你一节课质量的高低。最开始上课的时候，由于课前准备不充分，常常出现不知道接下来课件上要展示的内容是什么，甚至有些内容的出现甚至会给我一种措手不及的感觉。以致于后来出现了课件带着我走，而不是我来操控课件的局面。

再有一点就是课前备课时，对于一些课外知识掌握不清要提前调查清楚。在讲授俄国十月革命一课时，我提到了“空包弹”这个词，结果学生就这个词提出了更深一层次的问题，而这恰恰是我在备课时没有想到的，可想而知，当时的场面十分尴尬。

（三）课上时间安排不合理

一堂课四十五分钟，课上时间安排不合理就十分容易导致讲不完课。第一节课的时候，课前导入我用了十五分钟，远远超出了正常范围，讲解课本知识再加上处理习题，往往就是一课书的内容要用两个可是才能完成，要么就是匆匆收尾，这样就无法帮助学生对知识形成一个完整的体系。

（四）教学活动设计缺乏吸引力

在第一节课的时候，我和学生彼此简单地认识了一下。期间，为了活跃课堂气氛，我设计了一个简单的小游戏。由于一开始就缺乏对学生的了解，加上之前没能充分调动起学生的积极性，在这个环节出现了冷场，整个游戏环节几乎是我一个人完成的。由此，我也充分感受到了一趟无聊的课对学生对老师来说都是煎熬。

（五）讲课平铺直叙，缺少亮点

平铺直叙是我上课最大的特点。为了避免照本宣科，同时也为帮助学生对历史事件形成一个完整的认识，在备课的时候，我特意将课本上的知识串成一条线，力求面面俱到。这样非但没有达到设想的效果，反而让我陷入了一个困境。整节课我都在向学生们灌输知识，虽然知识之间的衔接很紧密，但太过于笼统，以致学生抓不住重点，也找不到让他们感兴趣的地方，反响自然也不热烈，很显然，这堂课失败了。

（六）细节问题没能提起注意

细节决定成败，而我却常常输在一些小细节上。比如：

1、写字时笔顺不对，这一点指导老师和我的学生都曾给我提出来过；

2、上课时拄讲台，小动作太多；

3、经常忘记写板书，要么板书就是太过简单随意。

细微之处可以看出一个人的品质，修养。注意细节，也可以向学生们传递一个积极的态度。

教师是一个极具挑战性的职业，每次上课学生的面部表情都会直接碰触到我的中枢神经。为期一个学期的实习工作刚刚开始，万事开头难，我有理由也有信心相信一切都会好起来的。在今后的日子里，吸取教训，努力钻研，做一个合格的人民教师。

5.七年级历史教案北师大

北师大版七年级历史下册全套教案、练习题、，共270页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧第一课 隋朝的统一与大运河教案示例 本课重点：隋朝大运河；暴君隋炀帝 本课难点：科举制度的创设 教学过程： 一、导入 复习提问： （1）北周是什么时候统一北方的？（2）（展示杨坚的），581年，这个人夺取了北周政权，建立了隋朝，他是谁？ 二、讲授新课 1、隋朝统一南北 南北朝经济的发展，迫切要求打破界限，加强经济交流，结束分裂割据局面。

而广大人民经过长期的战乱，人心向往统一，企盼有个较为安定的社会环境。所以隋灭陈，就结束了自东晋十六国以来270多年的分裂割据局面，有利于社会的安定和南北经济、文化的交流与发展。

2、开皇之治与大运河的开凿 1）开皇之治 教师让学生自读教材，归纳、总结，然后提问。 最后教师总结要点：隋完成统一，社会稳定；隋文帝在中央实行三省六部制、科举制；隋文帝节俭，提倡减轻人民负担。

2）大运河 教师让学生阅读教材，思考：强大、富足的隋王朝使大运河能够开通，大运河好不好？ （多媒体演示：运河上的船只，运河边的粮仓，运河沿线的城市。 用事实说明大运河的作用） （学生思考）运河给当时中国政治、经济、文化起到什么作用？ 大运河的开通，改变了局部的地理环境，形成了一个南北东西全方位的大水网。

运河的通航，编织起一个前所未有的物资交流网，有力地促进了农业和手工业突破性的发展。 两岸日渐繁荣，城镇增多，规模不断扩大。

洛阳，是运河的中心，南北均归于此，在全国的政治、经济中有重要地位；江南的扬州，城池之大，货物之多，生活之繁华，交通之发达，当时号称天下第一；中心城市苏州，处于江南运河的中心位置，航运繁忙；大运河的起运点杭州，是当时全国最富庶的郡县之一，城市的扩大与繁华，有力地促进了经济文化的繁荣与发展。 后来靠运河生活的人超过百万。

大运河的通航，使南北交流更加便利，有利于维护国家统一和中央集权。大运河的通航，大大促进了南北科学文化的交流。

大运河是一项改造祖国河山的伟大创举，它不仅是一条南北水上大动脉，而且在中国历史上的政治、经济、军事、文化等方面，都发生过重要的影响。 古运河哺育我国古代文明，使之达到了经济空前繁荣，文化空前昌盛，交通空前发达的境界。

但后人对隋朝开通大运河却评说不一。 （引入有关评价大运河的诗。

学生朗读、教师释读） 例如：千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。 锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。

--胡曾 汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。

--李敬之 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

--皮日休 3、暴君隋炀帝与隋朝的灭亡 强大的隋王朝仅经过37年就灭亡了，是大运河造成的吗？为什么“尽道隋亡为此河”？ 隋炀帝曾经三次巡游江都。（多媒体显示，教师可讲述，也可以利用媒体旁白，引导启发学生思考） 1。

605年8月，第一次从洛阳到江都。 随从大队嫔妃、歌舞乐队、侍从军士共近20万人。

整个船队首尾相接，前后200多里，为船队拉纤的壮了就达8万多人，运河两岸还有大队骑兵护送。一路上鼓乐不息。

船队所过州县，强令500里内居民贡献珍品美味。 由于勒索品太多，每次起程前，要把许多食品倒入河里或埋到地里。

船队如同蝗虫一般，所到之处，地方被吃尽搜空。 2。

610年3月，二次到江都。 又下令开江南河，准备东游会稽（浙江绍兴）。

611年2月从江都北上巡游涿郡，为对高丽的战争作准备。 612年-614年，隋炀帝三次进攻高丽。

为转运军需，男子征调完了，就征调妇女。有人为躲避繁重的徭役，把自己四肢弄成残废，称作“福手福足”。

战争损耗了大量的人力物力，带来无休止的兵役、徭役。 3。

616年秋，第三次巡游江都。 当时已经是各地人民纷纷起义，反抗隋炀帝暴政了。

隋炀帝依然奢侈腐化，横征暴敛。当时有民谣说：“要抗兵、要抗选（选美女），家家要把铁器敛。

敛起铁来做成枪，昏君赃官杀个光。”618年隋炀帝的侍卫部队政变，在江都用巾带缢死隋炀帝。

繁荣一时的隋朝灭亡了。 教师总结：一游江都反映出隋炀帝的奢华和腐朽，二游江都说明了隋炀帝急功近利，国家繁重的徭役、兵役，三游江都说明隋炀帝已是人心尽失，连他的部下都反对他。

（学生思考隋亡的原因，教师引导可以讨论国家的兴衰和巨大建筑工程的关系，和统治者的关系，民富和国富的关系，隋亡带给我们的启示等。 ） 巨大的建筑工程的修建是对国家发展有利，还是使国家走向危机，取决于统治者对工程的使用。

开通大运河已经耗费了大量的人力、物力，本应该修养生息，减轻徭役赋税。但是在隋炀帝的眼中大运河首先为他巡游享乐、发动对外战争、对内镇压人民反抗提供了便利。

通过巡游来显威风，巩固统治，为发动战争作准备。变本加厉的剥削，兵役、徭役更加繁重，结果隋朝被淹没在人民的反抗中。

隋的繁盛、强大是隋文帝励精图治的结果，隋的灭亡是隋炀帝暴政的直接后果。由此可见，封建时期，统治者个人的素质、统治才能对着国家的兴衰有重要作用。

七年级下册历史教案设计

教学目标

（一）要求学生掌握的基础知识

五代开始的时间、五代的名称和统治地区；后周世宗改革的内容和作用；北宋的建立；宋初采取加强中央集权的措施和影响；王安石变法的主要内容：青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法；王安石变法的背景和结果。

（二）要求学生从思想上认识

1．五代十国时期军阀间的不断混战，给人民带来了巨大灾难。北宋结束了五代十国的分裂割据局面，符合历史发展的趋势和广大人民的愿望。

2．王安石变法尽管最后失败了，但它是我国封建社会中一次重要的改革，王安石是我国古代杰出的政治家。

（三）要求培养学生的能力

运用历史唯物主义观点分析和评价历史人物和历史事件的能力（后周世宗与王安石变法）。

重点和难点

（一）本课重点：北宋加强中央集权和王安石变法。

（二）本课难点：对王安石变法的评价。

教学手段

1．制作幻灯片《五代十国形势图》、《辽、北宋、西夏形势图》、《禁军人数激增》。

2．制作表格：《王安石变法主要措施》。 教学思路和学法指导

（一）应用现代化的教学手段。事先制作幻灯片和表格，通过课堂演示幻灯片，引发学生兴趣，吸引学生注意力，使学生在轻松和谐的气氛中获取知识。

（二）对现行教材合理加工和重新组合。设置问题情境时，由浅入深，启发诱导，审时度势，把教材内容转变成为学生最易吸收的知识结构。通过讲授，化未知为已知，化深奥为通俗，化复杂为简明，从而使学生把知识结构纳入到自己的认知结构中，并内化为自己的知识。用生动的语言进行爱国主义教育，语言精练而富有感染力，使学生从精神上得到升华，把知识学习和思想教育融一体，形成教师主导、学生主体的有机统一。

（三）把“讨论法”引人课堂，实行合作教学。提出问题，分组讨论，教师巡视指导。

通过双向交流或多向交流，达到共识。限度地发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，发散思维，活跃课堂气氛。

（四）指导学生用“列表法”进行课堂练习。事先预制表格，根据学生的不同层次抽几名同学完成。目的是巩固所学知识，在填完表格基础上，使学生学会知识比较，培养学生多向思维、分析比较问题的能力。

（五）课堂小结。注意整理知识框架，强调重点和难点，使学生从整体上掌握知识结构。最后给学生提供进一步研究问题的时间和空间，以培养学生自主学习与探究问题的能力。

板书设计

教学过程

（一）导入 新课

我们知道，唐朝是中国封建社会繁荣发展时期。但到了后期，经过一系列动荡之后，唐政权千疮百孔，名存实亡，终于907年灭亡，中国封建社会又进入了一个民族进一步融合、封建经济继续发展的五代、辽、宋、夏、金、元时期（907—1368）。那么，唐朝灭亡后，中国的政治局面如何？在政治舞台上又发生了哪些大的事件？今天，我们接着学习第9课五代十国的更迭和北宋的政治。

（二）导学新课

板书：第9课 五代十国的更迭和北宋的政治

教师提出问题，要求学生阅读课本第一、二自然段。

1．“五代”和“十国”有哪些含义？它从实质上反映了一种怎样的历史局面？

2．后周世宗改革的主要内容及作用如何？

板书：五代（907）十国

学生回答后教师讲评。

演示幻灯片《五代十国形势图》。907年，节度使朱温废掉唐朝皇帝，建立梁朝，历称为后梁（讲明加“后”的原因）。

此后的五十多年里，后梁、后唐、后晋、后汉、后周相继统治黄河流域，合称五代。那时候，南方和北方的山西，先后出现了十个割据政权，总称十国。

可以看出，这时的政权四分五裂，更迭频繁。比如五代，50多年里就更换了5个朝代，也就是说，谁兵强马壮，拥有重兵，谁就当皇帝，那么，这种政权的实质是什么呢？

学生回答，教师板书。

板书：藩镇割据继续扩大

教师总结：正因为如此，军阀之间混战不休，人民生活十分疾苦，渴望统一，到了五代十国后期，统一趋势不断加强。五代中的最后一个君主周世宗就是一位很有作为的皇帝，他所进行的政治改革，加快了统一的进程。那么，周世宗改革的主要措施有哪些？作用如何？

学生回答后教师讲评。

周世宗在位时采取了一系列改革措施：（1）安抚流民，（2）减免赋税，（3）惩治贪官，（4）整顿军队。经过改革，经济得到了恢复，疆土得以扩展，为后来结束分裂割据局面准备了重要条件。那么，这种分裂割据局面又是怎样结束的呢？

教师提问，要求学生阅读教材相关内容。

1．陈桥兵变是怎么回事？

2．能否说北宋结束了分裂局面，就是统一中国？

板书：陈桥兵变

北宋建立

960年 东京

生答师总，：赵匡胤原来是后周禁军的将领，掌握着军事大权，此时后周皇帝年幼无知，赵匡胤就想取而代之。960年的一天，正值正月初一，宫内张灯结彩，大摆宴席，君臣正欢度新年。突然，边关告急，慌乱之中忙派赵匡胤出兵迎敌，赵匡胤率军到达陈桥驿却按兵不动。晚上，赵匡胤假装喝得酪酊大醉，其他将士密谋来到他的卧室，拥立他当皇帝，赵匡胤故意推辞，众将士早把准备好的黄袍披在他的身上，随后跪倒，高呼“万岁”，这样，赵匡胤一夜之间就变成了皇帝。可以看出，赵匡胤当上皇帝就是因为他手中握有重兵，是五代“谁兵强马壮谁就当皇帝”的继续。

板书：五代（箭头指向）陈桥兵变，写上“继续”。

北宋建立后，又陆续消灭了十国政权（箭头指明北宋消灭了十国）。这样，北宋就结束了五代十国的分裂割据局面，在这里，我们只能说是结束了五代十国的分裂局面，而不能说是统一了全国。因为这时期与北宋并立的还有强大的辽等少数民族政权。请看屏幕，教师演示幻灯片《辽、北宋、西夏形势图》。

北宋建立后，宋太祖对于垂手可得的皇权最明白不过，怎样才能把这个皇位坐稳呢？于是他上台后，采取了一系列措施加强中央政权，具体表现在哪些方面？

学生阅读课文，分小组讨论，归纳有几个方面。

板书：加强中央集权措施

学生回答：a．杯酒释兵权

教师总结：杯酒释兵权是宋太祖采纳宰相赵普的建议，赵普是如何建议的？请同学们看书上的材料。

稍夺其权—夺去他们的权柄

制其钱谷—控制他们的财政

收其精兵—收回他们的兵权

所以，宋太祖一上台就着手削夺朝中大将的权力，他即位的第二年，有一天宴请石守信等大将。席间，宋太祖长叹说：“我当上皇帝，全靠你们，当上了皇帝又睡不着觉。”大将忙问原因。宋太祖答道：“假如有一天，你们的部下贪图富贵，也把黄袍加在你们的身上，那就由不得你们了。”石守信等大将忙问怎么办。宋太祖说：“你们不如废弃兵权，多买良田美宅，欢乐一世，君臣无猜，岂不很好？”石守信等大将领会皇帝的用意，第二天全部称病辞职，交出兵权。可以说，宋太祖不费一兵一戈，轻而易举地解除了朝中大将的兵权，消除了“陈桥兵变”这种事情再发生的隐患。

板书：杯酒释兵权（箭头指向）陈桥兵变，写上“消除”两字。

那么，宋太祖还采取了哪些措施？

学生回答：b．派文臣做地方官

C．另派官员管理财政

d．编禁军

这样，地方上的行政权、财权、军权都收归了中央，防止了藩镇割据的重演。

板书：b、C、d（箭头指向）藩镇割据继续扩大，写上“防止”两字。

刚才大家归纳得非常好，我们把这几项措施综合在一起，给大家半分钟时间，反复读一读，过一会，请一位同学起来复述。

（学生复述，教师鼓励）

大家进一步考虑，宋太祖采取这些措施有没有好处？（有）有什么好处？（加强了中央集权）应该说，这些措施在前期起到了一定作用，但是，随着时间的推移，却给国家带来了极大弊端，为什么这样说呢？一方面，北宋政府派文臣做地方官，另派官吏管理财政，无疑增加了官的人数，再加上每年科举人数的增加，就慢慢形成了庞大的官僚机构，官多，国家的财政支出就多。另一方面，军队不断扩充，（放幻灯片《禁军人数激增》）为了维持这支庞大的军队，每年国家要支出财政收入的50％—70％。这样，政府人不敷出，财政出现了危机。再加上土地兼并，阶级矛盾尖锐，另外还有辽、西夏的威胁。在这种情况下，为了克服封建统治危机，实现富国强兵。1069年，宋神宗任用王安石变法。

板书：王安石变法

教师引导学生看课本王安石的插图，介绍王安石的生平事迹：王安石是我国古代的政治家，读书非常广博，儒家经书、佛经、诸子百家、医术、小说无所不读。他很早就显示出政治才能。年轻任知县时，为当地兴修水利，博得了百姓的尊敬。他任地方官多年，锻炼了才干，对社会现实有深刻了解。宋神宗即位以前，就读过王安石上皇帝的万言书，非常欣赏。即位后，他把王安石召到中央，恳切询问变法谋略。王安石指出，农民徭役负担沉重，军队没有战斗力，国家财政亏空，官吏习惯于得过且过，这样下去是危险的。他提出改革的具体办法，宋神宗坚定了变法的决心。变法期间，由于遭到大地主等的坚决反对，宋神宗罢了他的官，虽然后来又重新当政，但无法贯彻自己的主张，又辞去职务。1086年，在江宁去世。

教师提出问题，学生阅读课本。

1．王安石变法的背景如何？（概括两点）

2．王安石变法的主要措施有哪几项？这些措施在当时起到了什么作用？

3．王安石变法变的到底是什么？

4．分析王安石变法失败的原因。应如何评价王安石变法？

投影：王安石变法主要措施

名称

新制

旧制

目的和作用

青苗法

官府向农民供种子、贷款，农民20%利息偿还

农民只能向高利贷者借钱，利息高

限制大官僚，大地主及高利贷者的利益，增加了国家的财政、赋税收入

募役法

征收役钱，不服役官僚也要交纳役钱

官僚地主不服役

方田均税法

核实土地，按土地多少好坏平均赋税

官僚隐瞒土地，不纳税

农田水利法

鼓励垦荒，兴修水利

促进农业生产

保田法

把农户以保、大保为单位编制，两个以上的出保丁，平时种田，农闲练兵

加强了对人民的控制，也可增加国家的军事力量

教师逐条分析内容（与旧制相比较）、作用，然后请同学们齐读一遍。教师总结：虽然王安石变法给政府带来利益，但是最终以失败告终。失败的原因是什么？（a.用人不当，b．触动了大地主大官僚的利益。）王安石变法虽然失败了，但仍然给我们以启迪。下面以小组为单位讨论：应如何评价王安石变法？（从王安石变法的得失中总结）

学生们结合所学的知识，按座位分成四个人一小组，进行分组讨论，提出个人见解。教师在学生间巡回指导，观察学生，预测学生可能会提出的问题，随时应变。学生将小组讨论的情况进行全班性的交流。教师根据学生的回答情况，适时地激励与控制。如果有的发言言之有理，有史有论，应给予鼓励，而对一些立论偏颇，或者过于空泛的发言，则应以启发诱导的方式，把他们引入正题，并能从问题中总结经验，给学生以启迪。

教师总结：

（1）目的：挽救封建统治危机，富国强兵。

（2）措施：变法维护了农民的利益，维护了北宋政府的利益，对大官僚大地主及高利贷者不利。

（3）成就：新法推行后，政府的收入有所增加；促进了农业生产，全国各地兴修水利一万多处，增强了国家的军事力量。

（4）败因：由于用人不当，出现了新法危害百姓的现象，新法触动了大地主大官僚的利益，遭到他们的强烈反对，几乎全部被废除。

的确，分析完了王安石变法，我们应该认识到：当一种制度或体制阻碍了社会发展的时候，那就必须改革，不改革就没有出路。在改革的过程中，新生事物必然要遭到旧势力的阻挠，道路是艰难的。只要有益于社会发展，那么我们应该坚定立场，加大力度，这样才有可能把改革进行到底。

询问同学对每一个问题有无补充或新想法，还有什么疑问。教师解难释疑。

（三）课堂小结：通过本节内容学习，我们了解了五代十国是唐末藩镇割据的继续和扩大，而北宋的建立又是五代的继续，北宋陆续消灭了十国政权，结束了五代十国分裂割据的局面，但并没有统一全国。为加强统治，北宋采取了一系列措施，既防止了陈桥兵变的重演，又消除了藩镇割据，加强了中央集权，但同时又导致了官僚机构和军队的膨胀，政府财政入不敷出，于是就有了王安石变法，变法虽然取得了一些成效，增加了政府的收入，但由于用人不当，触动了大地主大官僚的利益，最终还是被废除了。

（四）课堂训练

一、选择题

1．下列叙述正确的是（ ）

A．五代分布在北方，十国分布在南方

B.陈桥兵变实际上就是北宋的建立

C．北宋结束了五代十国的分裂局面，统一了全国

D．王安石变法只是增加了政府的收入，并没有维护农民的利益

2．1069年，任用王安石变法的是（ ）

A．宋真宗 B．宋仁宗 C．宋神宗 D．宋钦宗

3．下列各项，表述不正确的是（ ）

A．五代十国是唐末藩镇割据的继续和扩大

B．后周的强大，为后来结束分裂割据局面创造了重要的条件

C．北宋的建立实际上就是五代“谁兵强马壮谁就当皇帝”的继续

D．王安石变法并没有触动大地主大官僚的利益

二、活动建议

分小组讨论：你怎样评价后周世宗和王安石这两位历史人物，并把讨论的结果写成短文，从而掌握如何评价历史人物的方法。

八年级历史教案设计

　近些年来,在七年级历史教学工作的过程中教学设计越发被教师们所重视。下面我给大家分享一些七年级下册历史教案设计，大家快来跟我一起欣赏吧。

七年级下历史教案设计

　科举制的创立

　教学目标

　通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。

　通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

　通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

　教材分析

　隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远;有的学者从?文化?的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中?最显凸的创发?。本课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。

　教学过程

　从当前的考试导入(侧重于考试的功能)

　那么科举制究竟是怎样一回事，这是我们这节课的内容。

　一、魏晋时期的九品中正制

　了解科举制创立的背景：魏晋时期的九品中正制。

　州郡中正负责察访与之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。?家世?也称?品?，本人才德谓之?状?，中正官注明士人?品状?后评定其等第。等第分为九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。

　让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。

　(1)官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。

　(2)官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。

　怎样解决这些弊病呢?利用考试选拔官员。

　二、科举制的诞生与完善(学生列表归纳)

　人物 贡献

　隋文帝 开始用分科考试的方法选拔官员 诞生阶段

　隋炀帝 正式设置进士科，科举制正式诞生

　唐太宗 扩充国学的规模，增加考试的人数 完善阶段

　武则天 增设殿试、武举

　唐玄宗 丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。

　①隋文帝：隋文帝为了集中选士大权，采用考试的办法，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。开皇三年(公元583年)正月，诏举贤良。开皇十八年(公元598年)七月设志行修谨、清平干济两科。

　②隋炀帝：隋炀帝大业三年(公元607年)定十科举人，包括孝悌有闻、德行敦厚、节义可称、操履清洁、强毅正直、执宪不挠、学业优敏、文才秀美、才堪将略、臂力骁壮等，其中文才秀美科，当即进士科。放宽了录取标准，把录取和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制度创立的开始。

　进士一词初见于《礼记?王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。

　提问：九品中正制与科举考试最大的区别是什么?

　九品中正制主要凭士子的名望和门弟。开科考试录取标准是士子的考试的成绩，注重的是考生的才学和能力。

　③唐太宗：唐太宗时重视人才的培养和选拔。唐太宗时扩充了国学的规模，还增加了考试的人数。例如，进士科考试，每年应试的人少则八九百人，多则一二千人，而其中能及第的不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。由于就举的人多，而录取的名额少，50岁能考中进士的人，还算是很年轻的了，仍被看作?少进士?，终身不第的人居多数。?太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头?。正因如此，进士及弟是一种很高的荣誉，人称?登龙门?。一旦考中就飞黄腾达，所谓?十年寒窗无人问，一举成名天下知?。

　④武则天：增加了考试科目。殿试：武则天在宫殿亲自面试考生。武举：考察武功和骑射。

　⑤唐玄宗：诗赋成为主面的考试内容。

　三、科举制的影响

　科举考试比以前的九品中正制有哪些进步?联系现在的考试制度，谈谈你对科举制的看法。(可以通过下面的问题提示学生思考)

　①某单位招聘职员，有一百人要参加，而只能录取十个人，如果你是考官，你会考试哪些因素，进行哪些测试科举考试也是贯彻?自由报名、公开考试、平行竞争、择优取仕?的原则。让有真才实学的人可以进入各级政府任职。

　②如果没有考试，你会不会认真读书科举制把?读书-科举-做官?连为一体，所以要做官就得读书，科举制促进了教育事业的发展。

　③如果你准备参加科举考试，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎么做科举制十分重视读书人的基本功，特别是书法和文采。读书人为了能取得好成绩，就得在这方面下功夫，所以科举制促进了文学艺术(特别是书法和文学)的发展。

　总结：

　1、改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职。

　2、促进了教育事业的发展。

　3、促进了文学艺术的发展。

　出示两组材料：

　英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。

　伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。

　讨论：这里的考试制度指的是什么?从这两则材料能反映出什么问题?

　作业：课后作业

初中历史教学故事选择原则

　一、历史故事选择的原则

　1.真实可靠，符合历史本真。

　梁启超曾说:?史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言。?强调真实性是历史研究的基本原则，同样也是历史教学不可打破的底线，更是选择历史故事必须遵循的原则。所以，教师在编选历史故事的时候，要做到以史实为依据，要有据可考。对于野史、传说与道听途说的故事情节是不能进课堂的，这极易让学生形成错误的历史观。即便是为了增强故事的生动性所采取的虚构与想象，也不能信口雌黄、夸大其词。应该以史实为基础，进行合理的想象，尽量展现历史的本来面目。

　2.针对性强，服务课程目标。

　历史故事的主要作用是为教学服务的，故事是手段，教学才是目的。历史故事不能脱离教学目标，为讲故事而讲故事，我们不能为了博得学生一笑而选择低俗的故事，我们也不能把历史课演变为故事会。历史故事的主要目的是以故事为依托，落实课程目标，使学生达到掌握知识、培养能力的目的。教师要在准确把握课程目标与教学重难点，紧紧围绕突破教学重难点而选择故事。通过故事，把复杂的问题变为简单的问题，把抽象的问题变为具体的问题，把枯燥的记忆变为生动的讲述。这样的故事才能真正成为落实课程目标的有效工具。

　3.生动形象，激发学生兴趣。

　历史故事的最大魅力就是其生动性，生动的故事对于中学生有着极强的吸引力。几乎所有的初中生都喜欢历史故事，但未必喜欢历史课，就是因为我们的历史课堂教条古板，我们总是让学生死记硬背堆砌的知识点，把学生对历史的兴趣泯灭无遗。所以，我们编选的历史故事要生动有趣。做到情节要曲折、人物要丰满、语言要感人，实现历史故事的动情的目的。

　4.启发诱导，引发思维训练。

　?学习历史更重要的是?思?，教学中所选的史料(故事)要暗藏?思考?的玄机，?要有思维的价值，这对培养学生的史学意识与思维能力至为重要。?(赵士祥语)利用历史故事教学绝不是单单激发学生的兴趣而已，最主要的是引发学生对于历史事件的思考，锻炼学生的历史思维能力，形成探究历史本质与以史为鉴的思维方式。教师在选编历史故事的同时，要创设能够引发学生思维的问题情境，训练学生的思维。结合故事情节不断提出问题，解决问题，层层递进、环环相扣，使学生保持活跃的思维状态。

　二、历史故事选择的途径

　1.从各种教材中来。

　现行的历史教材本身就是一个历史故事的宝库，也有着很高的可信度和真实性。这里所说的教材包括历史教科书、教师教学参考书、历史地图册、地方历史课程，这些资源中包含着丰富的故事素材。对于教科书中的故事要删繁就简，设计出具有探究性的问题;对于教学参考书的素材还要改编为口语化的故事，使其生动形象，符合学生的语言特点;对于地方课程也要选择和课程标准紧密联系的故事进行运用。

　2.从历史著作中来。

　经典历史著作，具有很高的权威性，也充满了历史故事，是我们教学的主要来源，尤其是中国古代史。像《史记》、《战国策》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《资治通鉴》、《二十四史》等都是传世之作。例如在讲楚汉战争时，插入?鸿门宴?和?约法三章?的故事，能够帮助学生探究刘邦胜项羽拜的主要原因。

　3.从文艺作品中来。

　文史不分家，许多文学作品都取材于宏大的历史场景，许多文学家本身就是史学家。浩瀚的文学作品为我们提供丰富的历史故事资源，包括唐诗、宋词、元曲、散文、小说、戏剧、对联、民谣、谚语、快板、成语等。例如，结合讲解?风声鹤唳?和?草木皆兵?的成语故事能够生动描绘淝水之战中前秦苻坚战败而仓皇逃跑的狼狈情景，进而探究前秦失败的原因。

　4.从经典影视中来。

　影视作品是学生喜闻乐见的形式，并且和学生的喜好比较接近。影视作品也为我们选择故事提供了广阔的空间。但是，当前的很多历史剧充满了戏说的成分，这就需要我们精心选择，对于不符合历史真相的情节要删除，并且要给学生说明，正本澄源。我们尽量选择纪实片为主的影视故事，像《国宝档案》、《探索?发现》等。选好历史故事是故事教学的重要环节，这需要教师拥有坚实的史学功底，更需要历史教师广泛阅读，厚积薄发;善于积累，左右逢源。

初中历史教案：祖国境内的远古人类

八年级历史教案设计5篇

教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么八年级历史教案设计怎么写呢？下面是我给大家整理的八年级历史教案设计，欢迎大家查阅。

八年级历史教案设计（篇1）

一、学习目标

1、识记同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、***及影响。

2、掌握武昌起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。

3、感受革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神。

二、自主预习

1、1906年冬，同盟会会员刘道一、蔡绍南在江西湖南交界的发动武装起义。是同盟会成立后领导的第一次武装起义。

2、1907年，孙中山亲赴越南河内，与黄兴共同筹划领导，袭取镇南关。

3、1911年，湖北革命组织与，在同盟会的推动下，积极谋划起义。

4、辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年的终结。

三、合作探究

1、阅读下列材料，回答问题。

革命把自古以来神圣不可侵犯的天子扳倒了，人们的思想发生了很大变化。人们之间不许称“大老爷”“老爷”“大人”，而改称为“先生”“君”“同志”等，不许府署官员坐轿。有的从前颓废的青年向亲人表示：“中国革命成功了，我要做一个新中国的新人。”

（1）材料单元出人们的思想观念发生了什么变化？变化的原因是什么？

（2）你认为材料中“中国革命成功了”的观点对吗？请说明理由。

四、随堂演练

1、在同盟会影响下爆发的第一次大规模的武装起义是（ ）

A、萍浏醴起义B、浙皖起义C、镇南关起义D、黄花岗起义

2、武昌起义前，同盟会领导的规模最大的起义是（ ）

A、萍浏澧起义B、浙皖起义C、黄花岗起义D、镇南关起义

3、辛亥革命爆发前，同盟会所领导的一系列武装起义所起的共同作用是（ ）

A、基本推翻了清王朝的统治

B、挫伤了资产阶级革命派的积极性

C、动摇清朝的统治基础，加速革命发展的进程

D、扩大了革命派的群众基础

4、20世纪初，导致同盟会发动的一系列武装起义失败的根本原因是（ ）

A、革命党人未发动和依靠群众B、发动武装起义的条件不成熟

C、革命党人未提出明确的纲领D、武装起义的计划不周密

5、下列说法符合辛亥革命爆发前武汉的史实有：

①民族资本主义有了较快的发展；②出现了资产阶级知识分子群；③反帝斗争不断高涨；④孙中山等革命党人进行了较长的起义准备

A、②③④B、①②③C、①③④D、①②③④

6、武昌起义依靠的主要力量是（ ）

A、资产阶级B、无产阶级C、湖北新军D、农民阶级

7、武昌起义的客观有利时机是（ ）

A、20世纪初开展的收回利权的斗争

B、湖北文学社和共进会的宣传、组织工作

C、四川保路运动发展成反清的武装起义

D、同盟会成立后革命党人发动的武装起义

8、下列武昌起义成功的原因中，最主要的是（ ）

A、清朝湖北当局无力顽抗B、革命党人筹划周密、完善

C、起义新军的革命主动精神D、立宪派改变策略乘机附和

五、课后反思

一、答案

二、自主预习

1、萍乡、浏阳、澧陵萍浏醴起义

2、广西起义

3、文学社共进会

4、君主专制制度

三、合作探究

（1）变化：民主、平等意识增强。原因：辛亥革命。

（2）观点：不对；理由：辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，没有改变中国半殖民地半封建杜会的性质（或：对；辛亥革命推翻了清朝统治。结束了两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深人人心）。

四、随堂演练

1、A2、C3、C4、A5、D6、C7、C8、C

八年级历史教案设计（篇2）

教学目标

孙中山成立兴中会的原因及兴中会成立的时间与地点;章炳麟、邹容、陈天华宣传民主革命思想的主要著作;华兴会、光复会的建立;孙中山创立中国同盟会的时间与地点，同盟会的政治纲领，同盟会的机关报《民报》，同盟会的性质;三民主义的基本内容。

通过孙中山等人宣传民主革命思想，顺应了时代潮流，推动了社会的发展。通过三民主义是中国近代第一个比较完整的资产阶级革命纲领，它鲜明地反映了当时的历史特点。

20世纪初，资产阶级革命派领导的民主革命运动，成了时代主流，孙中山、邹容、陈天华等人为振兴祖国，站到了时代的前列。通过教学，启发学生继承和发扬这些先进人物的爱国传统、振兴中华的高尚情操和历史责任感。

教学建议

地位分析

中国近代史是中国逐步沦为半殖民地半封建社会的历史，也是中国人民为了反对外来侵略和本国封建势力前仆后继、不屈不挠斗争的历史，又是先进的中国人探索救国道路的历史。孙中山领导的资产阶级民主革命是这种斗争史和探索史的重要组成部分，是中国近代的光辉一页。这场以武装起义为特征的资产阶级民主革命运动，同中国近代以前的历次革命斗争和探索救国道路相比，都达到了一个新水平。它所取得的革命成果和提供的经验教训成为中国民主革命的宝贵财富，激励着中国人民继续民主革命的历史进程。

19世纪末、20世纪初中国资产阶级民主革命运动，具体可以分为兴起(1894年~1901年)、发展(1901年~1905年)、高潮(1905年~1911年)、失败(1912年~1913年)四个阶段。本节课所述事件主要发生在1894年~1905年，是中国资产阶级民主革命运动的兴起与发展的阶段。

重点分析：

⑴民主革命思想的传播

民主革命思想广泛传播的背景在于1901年《辛丑条约》的签订，帝国主义瓜分中国的严重威胁，像一个可怕的阴影，笼罩在人们的心头。同旧式的举人秀才不同，资产阶级和小资产阶级知识分子，已经懂得一些自然科学知识，对帝国主义的压迫有敏锐的感受，有比较强烈的爱国心。当时不仅国内学堂纷纷成立，而且，出国留学成为一种风气。掀起了向西方寻找真理的热潮，把西方资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等学说，作为革命斗争的思想武器，大力传播资产阶级民主革命思想。章炳麟、邹容、陈天华对传播资产阶级民主革命思想作出了显著的贡献。

⑵中国同盟会的成立

中国同盟会成立后，明确宣布以孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”作为政治纲领。其中，建立中华民国和平均地权的提出，是同盟会和它的领袖孙中山的伟大贡献。在同盟会成立以前，历来主张_清朝政府的人都以恢复明朝或者建立汉族帝国为口号。1894年兴中会所提出的纲领中有建立合众政府一条，但不如同盟会所提的明确。同盟会成立以后，建立民国的思想很快就普遍起来，建立汉帝国的话从此很少有人再提。

它的重大意义在于它的组织形式、组成人员的成份和它的纲领，说明它既不同于旧式的会党或秘密结社，也不同于成立前的各省区的革命团体。它是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。它的成立，标志着中国的资产阶级民主革命进入了一个新的阶段。

难点分析

中国同盟会的政治纲领同三民主义的关系

二者之间既有联系又有区别。中国同盟会以“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为政治纲领。孙中山将其阐发为民族、民权、民生三大主义，即三民主义。

教法建议：

关于“民主革命思想的传播”，作为资产阶级民主革命的思想宣传家，章炳麟、邹容、陈天华等都是个性鲜明的人物。可事先安排学生略做准备，在课堂上给大家讲述这三位宣传家的事迹，同时要求学生根据教材和同学的讲述具体归纳出章炳麟、邹容、陈天华宣传资产阶级民主革命思想的主要内容，培养概括分析历史知识的能力。

关于“中国同盟会的成立”，既要了解同盟会成立的时间、地点、人物和组织来源等基本信息，同时更需要明确中国同盟会的成立所具有的重大历史意义。教师应就它的组织形式、组成人员的成份和它的纲领展开讲解，使学生明确同盟会与过去的一系列革命团体不同而成为革命政党。

关于“中国同盟会的政治纲领同三民主义的关系”这是学生感觉学习起来比较吃力的地方，作为初中学生，教师要注意不要讲的过于艰深，只要明确二者之间既有联系又有区别，能够将“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字纲领和民族、民权、民生主义正确对应，稍作了解即可。

教学设计思想

教师讲解，学生就部分问题进行探究;用配套课件实行以讲为主的多媒体综合教学法;有条件的学校可以利用本资源库提供的网络型课件，进行网络教学。

教学设计示例

教学重点：资产阶级革命思想的传播和中国同盟会的成立

教学难点：同盟会政治纲领和三民主义的关系

教学过程：

导入新课：

《辛丑条约》的主要内容是什么?它给中国社会造成的严重危害是什么?中外反动势力对人民的镇压与搜刮，促使中国人民进一步觉醒，他们逐渐地认识到要摆脱帝国主义的侵略和欺凌，必须_帝国主义的走狗清政府。一场伟大的推回清朝封建专制制度的革命开始了。它是怎样开始的`?今天我们就来学习：资产阶级革命的兴起。

一、孙中山早期的革命活动

孙中山是伟大的资产阶级民主革命家。(展示孙中山像、介绍生平)他从27岁开始由资产阶级改良主义者转变成为资产阶级民主主义者。从此开始走上_封建专制制度建立资产阶级民主共和国的革命道路。

1、兴中会的成立(1894)

1894年11月，孙中山到檀香山，在那里成立了兴中会。兴中会把“驱除继虏，恢复中华，创立合众政府。”作为革命纲领。要求会员为_清政府和建立资产阶级共和国而斗争。兴中会的成立标志着中国资产阶级革命派的形成。兴中会成立后，立即准备在广州发动起义。

2、孙中山派陆皓东等筹划广州起义

孙中山派陆皓东在广州组织革命机关，准备发动起义。但是起义还未发动被广东官方发觉。陆皓东等人被捕遇害。孙中山幸免于难，但清政府命令通辑孙中山。孙中山并没有因此次起义失败而气馁.他断发改装流亡国外，考察日、美、英各国社会情况，发展革命组织，准备再次发动起义。

二、资产阶级革命思想的传播

《辛丑条约》签订以后，使许多进步的中国人对帝国主义侵略本性及中外反动势力相互勾结的关系，开始有了新的认识，首先觉醒的是知识分子。他们大力宣传资产阶级革命的思想。

1、上海、东京成为宣传革命的中心

上海的新兴工业比较发达，日本的东京是中国留学生的聚居地，成为革命宣传的中心。

(展示有关)革命知识分子通过这些刊物发表文章，翻译书籍，大力鼓吹革命，抨击清政府，宣传民主思想，批判改良主义，为资产阶级民主革命运动作了思想准备。(看教材中有关章炳麟、邹容、陈天华的图象、生平及他们宣传革命思想的内容并让学生思考：“他们宣传的共同点是什么?”)他们宣传的共同点是_清政府，建立共和国。

2、章炳麟的《驳康有为论革命书》

保皇派诸流把光绪皇帝说成是前所未有的“圣明君主”，要人们把一切希望都寄托在他的身上。章炳麟针锋相对写了《驳康有为论革命书》提出革命是除旧布新的良药，合众共和“是不可抗拒的时代潮流。”这篇文章是当时传诵的名作。文章在《苏报》上发表。

3、邹容的《革命军》

邹容19岁时写成《革命军》一书，这本书虽只有两万字，但充满热情，书中高唱革命的赞歌，主张用革命来_清朝的统治，求得中国在世界上的独立地位。鲁迅曾说：“倘说影响，则别的千言万语，大概都抵不过浅近直截的革命军马前卒邹容所做的《革命军》。”

4、陈天华的《猛回头》、《警世钟》

(阅读课本中《猛回头》摘录，思考作者在这里宣传的是什么思想?)作者在这里揭露了帝国主义的侵略罪行及清王朝的走狗本质。在书中宣传要驱逐外国侵略者，恢复民族主权，_清政府。这两部书出版后，成为革命派极为重要的宣传品。产生了强烈的感染和鼓舞力量。许多革命分子将它秘密翻印成千上万册，广为流传。毛泽东少年时代在湖南家乡也曾受过陈天华小册子的影响。随着资产阶级革命思想的广泛传播，各种资产阶级革命团体组织纷纷建立，并终于在1905年8月成立了中国第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。

三、中国同盟会的成立

这个时期成立的革命团体与第一个革命团体兴中会相比，有两个明显的特点：(1)成员以知识分子为主，不同于兴中会的以华侨为主体;(2)成立于国内(长沙、上海、武汉等地)，不同于兴中会成立在国外。这些革命团体的相继建立，标志着资产阶级革命派已经形成。这些革命团体犹如革命的火种在各地点燃，为以后统一的资产阶级政党中国同盟会的成立，为革命成燎原之势准备了条件。

1、华兴会、光复会

(展示中国资产阶级革命团体建立的表格，由学生介绍华兴会、光复会的大致情况)问：这些革命团体的共同奋斗目标是什么?学(_满清统治，恢复中华。)这就为全国性的统一的革命组织成立奠定了基础。(展示有关)

中国资产阶级革命团体建立

2、同盟会的成立1905年8月东京

为推动革命运动更有力地向前发展，1905年孙中山联合各革命团体的成员于8月在东京成立了中国同盟会。(展示有关)

3、同盟会的政治纲领

“驱除继虏，恢复中华，建立民国，平均地权。”(展示)是同盟会的政治纲领。

4、同盟会的性质

中国同盟会是第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。问：为什么说中国同盟会是全国规模的统一的资产阶级革命政党?(看课本有关内容)①有明确的资产阶级民主革命的政治纲领。②有以孙中山为首的领导机构。在同盟会成立大会上，选举孙中山为总理，还选举产生了议事部、司法部、执行部，建立了领导机构。同盟会总部设于东京，下有国内东、西、南、北、中5个支部，国外华侨中有南洋、欧洲、美洲、檀香山4个支部。国内支部下按省设立分会，并且推定分会负责人。③中国同盟会创办机关刊物《民报》，作为宣传革命的机关刊物。中国同盟会是第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。“从此革命风潮一日千丈。”它的成立，标志着中国的民主革命进人一个新的阶段。

5、三民主义

孙中山在民报发刊词中，把同盟会的纲领阐发概括为三民主义，即民族、民权、民生三大主义。(展示)三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想。

(小结)19世纪末20世纪初的中国满面疮瘦、遍体鳞伤，疾根在于帝国主义和中国封建势力结合，”从而孕育了中国民主革命。孙中山站在了民主革命运动的前列，章炳磷、邹容、陈天华宣传倡导_清政府建立民主共和国，同盟会阐发的三民主义推动了中国民主革命的进程。

板书设计：

资产阶级民主革命运动的兴起

一、孙中山早期的革命活动

1、兴中会的成立(1894)

2、孙中山派陆皓东等筹划广州起义

二、资产阶级革命思想的传播

1、上海、东京成为宣传革命的中心

2、章炳麟的《驳康有为论革命书》

3、邹容的《革命军》

4、陈天华的《猛回头》、《警世钟》

三、中国同盟会的成立

1、华兴会、光复会

2、同盟会的成立(1905)

3、同盟会的政治纲领(“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”)

4、同盟会的性质

5、“三民主义”(民族、民权、民生)

八年级历史教案设计（篇3）

一、教学目标

了解西学传播、《申报》和商务印书馆，理解它们的特色和影响；了解京师大学堂的创办、科举制度的废除，说出中国近代教育发端的基本情况。

引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，通过阅读教材、思考问题等多种途径，鼓励学生学会自主学习。学生从材料中获取有效信息的能力、历史想象力以及分析、概括和归纳历史知识的能力。

通过对清朝晚期文化教育变革的学习，了解西学传播，中国近代教育与传媒事业正在跟随世界潮流前进和发展，认识到教育改革的必然性，近代刊物与出版业的重要性以及积极影响，从中感受创办者的开拓敬业和献身精神。

二、教学重点和难点

1、教学重点：中国近代教育的发展和早期的大众传媒产生的基本史实，它们对近代社会生活的影响。

2、教学难点：如何让学生比较真切地感受到这些文化教育事业的革新对中国近代社会发展的重要意义，以及认同和学习先驱们的开拓创业精神。

三、教学策略

本课的教学内容，学生略知一二但却又比较陌生。从知识点本身而言，属于识记层次。虽然缺乏故事性、生动性，但又与学生的日常学习、生活息息相关，可以收集的资料也比较多。因此，在教学中，可采取课前收集资料、比较、考察的方法，以增强本课的形象性，调动学生的主观能动性；课堂上，师生共同提供资料，鼓励学生主动、大胆地进行比较和分析。

中国传统的教育与文化事业在很长的一段历史时期内位于世界领先地位，到了近代却渐渐落后了。西学文化与知识随着洋务运动、传教士不断传播到中国，改变了中国人的观念。《申报》和商务印书馆给中国社会的文化事业带来了新鲜的、丰富的内容，它们是中国近代传媒的先行者，在传媒史上占有重要的地位。旧式学堂与科举制度不利于对人才的培养和选拔，没有现代的传媒手段，也阻碍了社会的发展和成熟，因此改革和创新势在必行。以京师大学堂等新式学堂的建立和科举制度的废除为标志，大大促进了中国的近代教育的发展。

八年级历史教案设计（篇4）

一、教学目标

1、知识目标：了解李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《天工开物》、徐霞客与《徐霞客游记》及其对古今中外的巨大影响。

2、能力目标：①能够比较分析晚明主要科学成就，从中发现晚明主要科技成就的特点。②能够结合已有知识和中外文化交流实例，分析晚明科技发展和近代科技落后的原因。

3、通过对本课学习，以晚明科学家为榜样，培养自己严谨的科学态度和实事求是的献身精神。

二、教学重难点

1、重点：知道明清时期的科学巨匠及其代表作品，如李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《天工开物》等。

2、难点：领悟明清时期中国传统科学的辉煌成就与近代科学的落后的原因。

三、教学策略

采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。

八年级历史教案设计（篇5）

一、教材分析

1、教材的地位和作用：中国近代史呈现出两条鲜明的主线，其中之一就是外国的侵略与中国人民的反抗。《收复新疆》则是这条主线的一个重要体现，在中国历史中占有重要地位。

二、学情分析

八年级学生历史知识积累得较少，若要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，才能逐渐培养起他们学习历史的兴趣。因此本课设计：课前师生共同搜集有关收复新疆的资料。可以说，自主学习和合作学习相结合，充分体现学生的主体作用，学生的辩论、讨论的发言更是体现学生课堂上的主体参与。

三、教学目标

①知识目标：通过学习，使学生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的史实，掌握新疆行省的设置。

②能力目标：通过引导学生对“海防”“塞防”之争的讨论，培养学生的历史思维和语言表达能力。

四、教学重难点：

①“海防”“塞防”之争。。

②收复伊犁的重要性和付出代价的必要性。因为中国用一大块土地和大量的赔款去换取一座山城，对于初二的学生来说是难以接受和理解的。

五、教学过程：

导入新课

组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：

第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。

组织学生学习和探究新课

阿古柏侵占新疆

学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。

1、根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。（“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地）

2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的.“二主”是哪两个？（英、俄）其中哪个国家直接出兵占领伊犁？（俄）

设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办？（先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。）

教学目标

元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器时代、氏族与氏族公社。 通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。 引导学生分析元谋人北京人山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。

教学建议重点分析

北京人及其生产、生活情况是重点。因为北京人的考古资料十分丰富，得到了完整的头盖骨和较多生产生活遗迹，可以充分证明北京人制造工具、使用天然火等情况，区别人和动物，证明劳动创造了人。

山顶洞人。山顶洞人的生活地域与北京人相同，与北京人相比较,在体质和脑容量方面与现代人更加接近，掌握的生产技术等方面也有了很大进步。从对比中可以了解到人类的演进过程。难点分析

⑴对一些专有名词的理解是难点，如：原始社会、氏族公社等。由于学生年龄小，以前接触历史知识很少，加之时代久远理解起来比较困难。

⑵劳动创造了人是难点。初一的学生尚未接触到社会发展史，对于人类进化的知识几乎是空白，恩格斯的话对于初一的学生理解起来一定很吃力，需教师循循善诱。教法建议

教师让学生思考“山顶洞人比北京人有哪些进步”井引导学生从体质特点、制造工具、使用火、社会组织形式、观念等几个方面进行比较，初步学会通过对比认丁⒗斫饫?分?兜姆椒ā?/P>

教学设计示例教学重点：北京人、山顶洞人教学难点 ：原始社会、氏族公社、劳动创造了人教法设计：

教师讲解，学生分析讨论相结合；建议有条件的地区（如北京、陕西）可以参观原始社会遗址。教学过程 ： 导入 新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。 一、祖国境内最早的人类

1、元谋人

建议教师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的土地上。提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他的发现时间和地点？”学生读书，并回答问题。教师在肯定学生的回答后，简单补充一些有关元谋人的知识。教师再次向学生提出问题，“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？”学生的答案中会有分布较多或均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。 二、 北京人

关于北京人建议教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过，引起学生的兴趣，同时告诫他们——落后就要受欺，落后就要挨打这个颠扑不破的真理。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。 1、地点 北京西南周口店龙骨山山洞里。

1929年，我国考古学家裴文中发现了一个完整的头盖骨，奠定“北京人”在科学上的坚实基础。以后，考古学家在周口店又先后发现了五个比较完整的北京人头骨，还有152枚牙齿、10多块上、下肢骨。同时出土的文化遗物，有石器和经过打击的石片10万多件，有用火的遗迹，还有虎类、鹿类等100多种动物骨化石，其中肿骨鹿和鬣狗就各有2000多个个体。 2、距今年代 约70万年至20万年。 3、北京人的体质特征

建议教师让学生观察北京人头部复原像，并试着说一说北京人的的体质特征。学生可能回答不全，教师补充。（前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾，还残留某些猿类的特征）。 4、生活情况：

⑴使用打制石器。北京人的生产工具北京人把石块敲打成粗糙的石器，使用这种打制石器的时代，叫作旧石器时代。北京人还把树枝砍成木棒，作为狩猎和采集的工具。会不会制造工具，是人和动物的根本区别。当年，北京人就是用这些石器的木棒，采集植物的根、茎和果实，捕捉动物，还用石器来剥割动物的皮和肉。学生看课本上《北京人使用的石器》图，图上左边的石器为砍砸器，边缘经过打击，砍砸器用来砍伐木柴和狩猎用的木棒；右边的为刮削器，用于刮削木棒。 ⑵已经使用天然火。指导学生自习教材有关使用天然火的内容并且看课本上《北京人用火取暖照明、烧烤食物》图，并描述途中的景象（四个人在烧火取暖，一个人两手抱着双肩，似乎身子还在发冷，洞口一人人右手举着火把，左手搂着柴草，洞外是黑洞洞的，远方的天空似有一些星星）。教师提问：北京人会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步？（北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。） ⑶过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论：北京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。（北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。所以，北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。）（北京人共同劳动，分享劳动果实，生活艰苦。） 通过北京人的生活情况的分析，使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶，类人猿不需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。所以说：劳动创造了人。 5、北京人与山顶洞人的区别：

名 称时间相貌用 火工具社会生活 学生通过此表格的填写，不但加深了对北京人和山顶洞人的了解，而且对于人类在漫长的演化过程中是的发展、进步的有了比较，有利于学生对教材的理解。教师总结：人类历史的发展是漫长的也是艰难的，在祖国境内最早的居民之后又有哪些人类活动，让我们继续去学习去探索。板书设计 第一课 祖国境内的远古人类 二、 祖国境内最早的人类

1、元谋人

⑴地点 云南省元谋县

⑵时间 距今170万年。（最早）

2、我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家二、北京人

1、地点 北京西南周口店龙骨山山洞里。

2、距今年代 约70万年至20万年。

3、生活情况：

⑴使用打制石器。

⑵已经使用天然火。

⑶过着群居生活。三、山顶洞人

1、 距今年代

2、地点

3、北京人的体质特征

4、生活情况

⑴使用打制石器，但懂得磨制和钻孔技术，还会做装饰品。

⑵已经懂得人工取火。

⑶渔猎和采集是主要的生产劳动。 5、北京人与山顶洞人的区别：名 称时间相貌用 火工具社会生活北京人70～20万年保留猿的某些特征使用天然火属旧石器时代群居的生活山顶洞人18000年同现代人基本相同懂得人工取火打制石器为主已懂得磨制和钻孔技术属旧旧石器时代氏族公社

祖国境内的远古人类

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