一年级下册语文书第一课柳树醒了

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　《柳树醒了》是小学 一年级语文 第1课的课文，讲了什么内容呢?下面是我网络整理的一年级下册语文书第一课《柳树醒了》的内容以供大家学习。

　一年级下册语文书第一课《柳树醒了》：

《柳树醒了》教学设计：

　教学目标：

　1、认识八个生字，写好?说、话?两个汉字。

　2、正确朗读课文，学习背诵。

　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

　教学过程：

　(一)激趣，引入新课

　1.小朋友，你们喜欢春天吗?板书?春?字， 说说 你看见这个字想到什么?

　2.做?一字开花?游戏，看谁说得多。

　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

　(二)初读，了解短文

　1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在 唱歌 。)

　师 总结 ：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　2.出示字词卡片，反馈读音。

　(1) 板书课题：1.柳树了

　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到?醒?字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

　(3) 除?醒?字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并 组词 )

　3.分节读文，了解内容。

　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了

　①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷

　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

　①以小组形式汇报，老师板书：春雨　洗澡柳枝　软了

　春风　梳头柳梢　绿了

　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

　(3)春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　①齐读第五小节。

　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　(学生自由说)

　(5)春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

　(三)巩固生字，写好字

　1.看板书再读词。

　2.指导书写。

　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　④描红。

　⑤自己练写，老师巡视。

　⑥成果展示。

　导语:说课稿在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。下面和我一起来看看小学语文一年级上册《柳树醒了》说课稿。希望对大家有所帮助。

　 一、说教材

　1．课文内容

　《柳树醒了》是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。

　2．教学目标：

　①会认文中14个生字，其中“说话、朋友、春、高”6个生字要会写；

　②有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文；

　③通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。

　其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点。

　 二、说教法

　学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡（包括学生在课前制作的）、书本插图等教学辅助手段，并以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境；在极具个性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。

　 三、说学法

　根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的基本手段，实现三个结合。1、读认写和读想说结合；2、课内外结合；3、中心学科和边缘学科结合

　以上三结合也正是完成该文章学习主要方法。也因此三个结合的实现有效地解决了一节课时间短、空间小和学习的内容多、难度大的矛盾，从而也真正实现了让学生主动有效地利用生活中的学习资源令自己的学习质量更优化这一目标，也令语文课听说读写的基础知识得到扎实的训练，学生爱语文、爱生活、爱自然这种热情得到了由衷的激发，并在孩子幼稚的灵魂上扎下牢牢的根。

　 四、说教学流程

　完成《柳树醒了》一课的3个教学目标，我共安排了两个课时的时间，第一教时主要完成通过初读课文，认识14个生字，会写6个生字的'主要任务；第二教时主要完成特色朗读和启发想象这两项艰巨的学习任务。以下主要说说第二教时的具体操作细节：

　1、紧扣文本，谜语导入。

　①猜谜语：▲草儿绿，桃花红，燕子回来了，蛇和青蛙都醒了。（打一季节）

　2、特色朗读，启发想象。

　①教师用两种以上的形式范读第一小节，并分别说明理由。

　设计理念：

　老师范读是为了给学生提供一个听得见，感得着的可仿的模子，让学生们不仅懂得怎样读书，还懂得为什么要这样记，这叫做知其然，知其所以然。

　②像老师一样读课文各小节，小组中互读互评。

　③朗读大比拼：让学生自选一两小节（自己认为读得最好的）来朗读，师生共评朗读“小明星”。

　④朗读的过程中启发想象。

　设计理念：

　该环节的设计充分调动了学生的自主性，从小处着眼，利用小组合作的手段，实现了生生、师生互动和师生之间，学生之间的学与

　文本之间的沟通，又充分调动每个学生主体的视觉、听觉、嗅觉和感觉的积极性，让读和想象在相辅相成之中得到形象的升华。

　但，在指导朗读和想象的时候，要注意以下四个要点：

　A、以第一小节为指导重点，读想有的放矢，对第一小节进行指导朗读和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教师饰春雷，学生饰柳树，反之亦然，同学之间组合也可以。

　B、读第二小节，质贯课件，理解“洗澡”的意思，想：春雨正在给柳树洗澡，柳树一边洗澡，一边怎样？洗完澡后柳树说什么？春雨呢？

　C、整合学习第3、4小节，通过各种形式的读和课件辅助，感悟“柳梢”、“梳头”的意思，并想：春风正在给柳树梳着头，春燕飞来了，她对柳树说什么？柳树又是怎样说的？春风呢？

　设计理念： 通过整合式的学习模式，熔口语交际于读书和想象之中，让学生展开想象的翅膀令朗读训练、启发想象、口语交际三位一体，同桌完成，可谓是一举三得。

　D、实现两个结合，完成第5小节的学习。①观察9文中插图）朗读结合，读中理解“玩耍”的意思；②读想结合，想一想：我们或“我们”（图中的）在公园玩耍时闻到（嗅到了）什么？

　设计理念： 本环节的设计借课文这一座语文教学平台诠释了“生活即语文”这一全新的概念，真正体现了教学以文为本、以人为本的教学理念。

　3、总结课文，进行语言训练。

　①总结概括，提示全文主题。问：春天美吗？大自然美吗？因此，我们要热爱大自然，保护自然环境。

　②巩固练习，具体设计如下：

　春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说：“______。”

　春风帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春风说：“______。”

　春燕和柳树________，它们玩得________。

　设计理念：

　通过师生问答，揭示文本主题，符合小学一年级学生的认知水平；又通过填空式进行概括全文内容和巩固认知，平实现以学文为手段，进行语言训练和积累，感受语言美，符合语文课程标准的新要求。

　4、自主选择课外拓展练习，发展语言。

　具体设计如下：

　1、必做：把文章背给父母听，并让父母给予中肯的评价，写在文中空白处

　2、选做：①把《柳树醒了》这个故事讲给家中或邻居的弟妹听，要恰当发挥想象。②结合课文内容画一幅春景图并配上几句诗（仿写课文句子）送给自己的好朋友或老师或在班中展示。

　 五、说板书设计和课件

　该板书设计仅用寥寥几笔的简笔画，便令5小节的内容和主题尽收一图之中，并赋予生命的色彩，可谓是图文并茂，简洁而不简单。

　结合本文所设计的课件由三部分组成。本课件的设计还文本以画面、以形象、以旋律、以感情；变他语为已语，化文境为心境。它引领学生走进文本的深处，让他们自由自在地，尽显个性地在课堂上绽放智慧的花果，作生命的飞翔和超越。

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