老师工作计划

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　时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又将迎来新的进步，是时候静下心来好好写写计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是我收集整理的老师工作计划3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

老师工作计划 篇1

　本学期，学校安排我担任初三（4）班的班主任，经过开学一个星期的观察和了解，目前我对四班的情况已经有了一定的认识，现将学生的情况和本学期班级的工作目标汇报如下：

　 一、学生情况分析：

　我班是初三年级的六个平行班之一，现共有28名学生，其中男生15名，女生13名，来自于我镇，班入学平均分215分。从现在已掌握的情况看，我班学生的家庭经济状况普遍一般，邬小丽，董帆和王文平同学家庭生活特别困难的学生。因此，我班学生有相当一部分生活自理能力不强，比吃、比穿的现象仍然存在，如有很多学生不愿在校食堂吃饭，而喜欢到校外买东西吃；有的同学被子叠不好，衣服不会洗或洗不干净；违反校规偷带手机入校；随身携带许多现金等现象都时有发现。其中有五六个同学自律较差，应是本学期班级纪律工作的重点。

　在学习方面，大部分学生比较自觉，据任课老师反映，课堂气氛较活跃，学生的胆子较大，敢于发言、质疑。但作为班主任，我更多地注意到了我班学生在活跃的背后也存在着学习不够踏实的缺点，这种不成熟的自信一旦受到考试成绩的打击，很容易变成自馁。因此，我班本学期学习工作的重点应该是让学生养成认真严谨的学习习惯，使他们不致因为一时的挫折而丧失斗志。此外，我班还有部分学生入学成绩很低，导致对学习没有兴趣和信心，有些学生已经有严重的偏科现象，都要在本学期设法解决或弥补。

　 二、班级管理的初步设想：

　初三年级，学生最后的学习成绩结果如何，很大程度上取决于班级管理。因此，本学期我为班级提出的一个口号是：习惯决定一生。培养习惯，首先要从点滴小事做起。例如每天三次放学时，班级都要求学生把桌子收拾整洁，凳子，要保持横平竖直；清洁区要打扫得干干净净，不留任何死角；随时抽查校卡的佩带；作业要不折不扣地完成且不得潦草，一有发现全部重做等等，总之，在一切方面都严格要求学生按照学校的规定去做，天天检查。在三个月之内我要跟死这个班，发现不对的地方随时批评整改。目的只有一个，力争在初三的一年中使我班学生都能养成良好的学习习惯和生活习惯，这是成绩的根本保证。

　作为学生，最重要的任务是学习。对于初三学生来说，关键是要形成适合于自己的、行之有效的学习方法。因此，本学期我给全班学生提出的另外一个口号是：做学习的主人。具体说来，就是要求学生根据自己的学科强弱，学习特点，切实制定好自己的学习计划，学习上有什么问题，要求在第一时间解决，每天都不留下不懂的问题，努力跟上老师的教学节奏和思路，行有余力的话，自己再安排时间去主动拓展课外的知识，学会自主学习。在这方面，学校已经想到了前面，开学初下发的“晚自习时间分配表”很有指导意义，有力地促进了我们的工作。在学法上，我特别强调两点：

　一是每天无论多么紧张，都要安排时间预习第二天的课；

　二是不要迷信各种各样的资料，课堂认真听讲最重要。

　另外我还要求学生一定要在初三把语数英三科的基础打好，这是中考成败的关键。另外形成 “比学赶帮超”班风和学风更为重要。我认为：比，就是要让学生在学习上互相比赛，在竞争中不断进步；学，就是要求学生要努力向优秀的学生学习，向优生看齐；赶，就是要在班级创设你追我赶的良好学习气氛，激发学生的学习热情；帮，就是让学习优秀的学生帮助基础薄弱的学生，共同进步，培养学生的团队协作精神；超，就是要求学生树立目标意识，在学习上超越自我，不断进步，培养学生勇于争先的过人胆识。“比学赶帮超”活动的开展，就是为了使学生提高认识，创设良好的学习氛围，形成优良的班风和学风！

　为了全面掌握学生的学习和生活动态，我还准备在班级建立一个“学生综合情况动态表”，它要能够全面反映每个学生不同时期的生活、学习、纪律等各方面的情况，让学生了解自己、从而激励自己做得更好。

　建立一个团结高效的班干集体是班级管理的重要环节。经过一段时间的了解和考察，采用先民主后集中的方法，我已经顺利地组建了班委会并开始运作，总的情况看来还可以，以后的主要任务是逐步培养班干的独立管理能力，特别是不徇私情、严肃认真的工作作风，作为班主任，我既要对班干部严格要求，又要努力树立主要班干部的威信，教他们做而不代替他们做，争取尽快地把他们培养成班主任的左膀右臂，让他们真正起到班级灵魂的作用。

　另外，初三学生生的年龄大多在15—16岁之间，这个年龄段的学生，从生理到心理都正处在从少年到青年的过渡时期，一中学习上的竞争十分激烈，肯定会给学生带来较大的心理压力，在这种情况下，难免会有学生希图寻找感情上的寄托，因此，在初三最后阶段防止早恋就尤为必要。根据我的经验，如果这个问题在初三能加以预防，到高中就比较好办。针对这个问题，在开学初教育时，我已经给全班打了预防针。我严厉警告学生，初三这一年，没有什么男性女性之分，大家都是中性，来到四班，考上理想的高中是唯一的目标。如果有人胆敢触及这条高压线，后果是可想而知的：学校决不会听之任之的。我还想就这个问题，专门安排一次班会课。

老师工作计划 篇2

　20xx年8月29日，我来到xx小学成为这里的一份子。本学期我所教授的学科为二年级语文。虽然我并么有真正接触过二年级的语文学科，但我一定会多学多问，向有经验的教师学习、取经，争取在这一个学年里给自己、给学校、给学生、给学生的家长一份满意的答卷。现将个人工作计划展示如下：

　 一、教材分析

　本册教材共有34篇课文，内容丰富、题材多样、语言生动。每组教材中，每一单元里都有导语，导语非常生动形象的降本单元的主题呈现出来。在阅读课文中，优美流畅的语言非常适合孩子们学习。每单元的“语文园地”包括四——四个栏目，“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识;“日积月累”引导孩子积累好词佳句;“口语交际”为养学生的口语交际能力;“展示台”为学生展示课内外学习所得的舞台。

　 二、学情分析

　第一次接触这个新的班集体，对办理各个学生的情况还是一无所知，但我深知一、二年级学生有一个共性的学龄特点，那就是多动。所以每节课中，我一定要把我住前15分钟，争取将教学重点、难点在此时段解决。根据二年级孩子的认知特点、多引导孩子读、写，为孩子以后对语文的学习打好基础。

　 三、教学目标

　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　3、培养学生阅读有兴趣，提高学生朗读能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　4、培养学生写话兴趣，根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

　 四、教学措施：

　1、灵活运用教学方法，让学生快乐学习，把主动权交给学生，使学生大胆地进行尝试学习。

　2、在不加重学生负担的情况之下，引导学生发现生字与熟字的联系，引导学生将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中，形成一套多样化、高效率的识字方法与识字系统。

　3、进一步重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导，规范书写，给孩子们养成良好的书写习惯。

　4、在阅读教学中，重视朗读指导。在课堂中正确、流利、有感情的朗读课文，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。

　 教学计划：

　周次日期教学内容备注一9.1-9.2开学教肓、 二9.5-9.9识字1、1.秋天的图画、2.黄山奇石（第一课时）奇石（第二课时）、教师节活动、 三9.13-9.163.植物妈妈有办法4.古诗两首、语文园地一、 四9.19~9.23识字2、5.一株紫丁香、6.我选我、 五9.26~9.307.一分钟8.难忘的一天、语文园地二、识字3、月考 六10.1~10.9国庆节放假、 七10.10~10.149.欢庆、10.北京、11、我们成功了12.看雪 八10.17~10.21语文园地三、识字4、13、坐井观天14.我要的是葫芦 九10.24~10.2815.小柳树和小枣树、16.风娃娃17.酸的和甜的.、语文园地四、考试、 十10.31~11.4识字518.称赞、19.蓝色的树叶、20.纸船和风筝 十一11.7~11.1121.从现在开始、语文园地五、识字6、22.窗前的气球、 十二11.14~11.1823.假如24.日记两则、25.古诗两首、语文园地六 十三11.21~11.25识字七、26.“红领巾”真好、27.清澈的湖水 十四11.28~12.228.浅水洼里的小鱼、29.父亲和鸟 十五12.5~12.9语文园地七、识字8、30.我是什么 十六12.12~12.1631.回声、32.太空生活趣事多 十七12.19~12.2333.活化石、34.农业的变化真大、语文园地八 十八12.26~12.30复习迎考 十九1.2-1.6复习迎考 二十1.9~1.13考试、 20xx年8月29日，我来到xx小学成为这里的一份子。本学期我所教授的学科为二年级语文。虽然我并么有真正接触过二年级的语文学科，但我一定会多学多问，向有经验的教师学习、取经，争取在这一个学年里给自己、给学校、给学生、给学生的家长一份满意的答卷。现将个人工作计划展示如下：

　 一、教材分析

　本册教材共有34篇课文，内容丰富、题材多样、语言生动。每组教材中，每一单元里都有导语，导语非常生动形象的降本单元的主题呈现出来。在阅读课文中，优美流畅的语言非常适合孩子们学习。每单元的“语文园地”包括四——四个栏目，“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识;“日积月累”引导孩子积累好词佳句;“口语交际”为养学生的口语交际能力;“展示台”为学生展示课内外学习所得的舞台。

　 二、学情分析

　第一次接触这个新的班集体，对办理各个学生的情况还是一无所知，但我深知一、二年级学生有一个共性的学龄特点，那就是多动。所以每节课中，我一定要把我住前15分钟，争取将教学重点、难点在此时段解决。根据二年级孩子的认知特点、多引导孩子读、写，为孩子以后对语文的学习打好基础。

　 三、教学目标

　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　3、培养学生阅读有兴趣，提高学生朗读能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　4、培养学生写话兴趣，根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

　 四、教学措施：

　1、灵活运用教学方法，让学生快乐学习，把主动权交给学生，使学生大胆地进行尝试学习。

　2、在不加重学生负担的情况之下，引导学生发现生字与熟字的联系，引导学生将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中，形成一套多样化、高效率的识字方法与识字系统。

　3、进一步重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导，规范书写，给孩子们养成良好的书写习惯。

　4、在阅读教学中，重视朗读指导。在课堂中正确、流利、有感情的朗读课文，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。

　 教学计划：

　周次日期教学内容备注

　一9.1-9.2开学教肓、

　二9.5-9.9识字1、1.秋天的图画、2.黄山奇石（第一课时）奇石（第二课时）、教师节活动、

　三9.13-9.163.植物妈妈有办法4.古诗两首、语文园地一、

　四9.19~9.23识字2、5.一株紫丁香、6.我选我、

　五9.26~9.307.一分钟8.难忘的一天、语文园地二、识字3、月考

　六10.1~10.9国庆节放假、

　七10.10~10.149.欢庆、10.北京、11、我们成功了12.看雪

　八10.17~10.21语文园地三、识字4、13、坐井观天14.我要的是葫芦

　九10.24~10.2815.小柳树和小枣树、16.风娃娃17.酸的和甜的、语文园地四、考试、

　十10.31~11.4识字518.称赞、19.蓝色的树叶、20.纸船和风筝

　十一11.7~11.1121.从现在开始、语文园地五、识字6、22.窗前的气球、

　十二11.14~11.1823.假如24.日记两则、25.古诗两首、语文园地六

　十三11.21~11.25识字七、26.“红领巾”真好、27.清澈的湖水

　十四11.28~12.228.浅水洼里的小鱼、29.父亲和鸟

　十五12.5~12.9语文园地七、识字8、30.我是什么

　十六12.12~12.1631.回声、32.太空生活趣事多

　十七12.19~12.2333.活化石、34.农业的变化真大、语文园地八

　十八12.26~12.30复习迎考

　十九1.2-1.6复习迎考

　二十1.9~1.13考试、

老师工作计划 篇3

　 一、指导思想：

　过去的一年，我们顺利地完成了华新实验小学工作任务。虽然我们的努力赢得了学校的肯定，但作为一周开设四节英语课为特色的实验学校，面对"打造教育强区，创建一流学校"的更高目标，面对新学期、新任务、新要求，我们应该清楚的认识到我们肩上的重任。我们将继续努力奋进，积累经验，不断创新，走出华新实验小学英语特色之路。

　根据学校的总体工作目标，本期学校的英语教学工作，将按照学校的工作要求，坚持本校"六年阳光教育、起步精彩人生"的育人理念，学校的英语教学工作，主要抓一个"精"字。坚持以"比、练、创、促"为途径，严谨求实，注重细节，精益求精，追求一流，突显特色，提高师生素质和学校英语教学质量。

　 二、问题分析：

　在各位教师的努力下，过去的一年里学校英语教学取得了一定的成绩。各年级学生在听说读写方面有一定的发展，取得了或多或少的进步。教师们的教育教学能力也有很大提高。但纵观全市，我们的英语教学还有差距。

　1.对学生的评价还待规范。

　2.每个阶段的达成目标需要细化明确。

　3.老师的教学艺术有待提升。

　4.校本教研要更具有针对性。

　 三、主要工作：

　针对以上问题，为确保我校的英语教学实验顺利进行，本期我校将从以下几个方面开展英语教学工作：

　1.以全面提高教学质量为重点，精心做好教学"六认真"工作。教师要将"功在课前、精在课堂、思在课后"的教学思想变为教学常规习惯，力求使教学工作在"创新设计、积极反思和认真改进"上下工夫。认真上好随堂课、主动上好"主备试教"，进一步把提高教学质量的着眼点放在提高课堂教学效率，优化教学过程上。

　2.配合学校的教师素养大赛，努力提高教师的基本功，打造一流的教师队伍。

　3.做好学校英语电视节目的工作，做好第二届"乐派"英语周活动。努力打造英语学习氛围，树立学校的英语特色。

　4.与高校合作，认真搞好校本教研小学英语拼读实验的工作，注重研究的针对性，努力提高教师的研究水平和教学能力。

　 四、具体措施：

　1.注重理论学习，努力提高教师的教育教学水平，转变教育教学观念，确保课程改革的进一步深化。

　(1)坚持组织教师每月两次教育教学理论学习。针对英语教师都比较年轻，教学经验少的特点，本期着重从教育心理学和新课程理念方面进行学习和研讨，为切切实实地搞好教育教学打下理论基础。

　(2)组织教师观摩和研讨优秀课堂实录和案例，从具体的各个教学环节着手，让教师在讨论的过程中相互促进，相互提高。

　(3)积极鼓励教师练习教学基本功，粉笔字、简笔画和英语朗读，努力提高我校英语教师的整体素质，为我校英语教学的发展奠定良好基础。

　2.常规落实，努力提高英语教学质量。狠抓课堂，在"创新设计、积极反思和认真改进"上下工夫，进一步提高教师实施教学的能力。

　教学工作的重心放在基础的落实和能力培养上，以课堂教学为研究与管理的重点，狠抓"备、上、改、评"四个环节，形成"研、导、改、促"相结合的管理机制。具体做到以下几点：

　(1)加大集体探讨的力度，年级组内提倡重交流，重研讨，努力实现资源共享。

　(2)加强教学六认真检查力度，积极推进校内研究，把精心指导教师教学落实到具体的课堂。年级组内教师必须每月互听两节课，以加强教师之间的相互学习，营造良好学术氛围。倡导本组及跨组教师互相听评课，并做好记录，课后评课并小结。每课后写出后记或反思，教学完几个单元后，每位教师要有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。本学期内写1篇经验论文,1篇有价值的案例和分析。加强作业批改检查力度，从作业布置质与量上加强监管。中高年级要统一作业书写格式。

　3.开展教研，精心指导，落实教研实效。

　(1)每位教师根据学校英语工作计划定好本期具体的教学计划。

　(2)组织教师开展教学研讨和实践。根据各年级学生特点，发挥教师的创造性能力，探讨有效的教学方法。针对问题，有的放矢，开展好主备试教教学研究活动。尽量与外校进行一次教学研讨活动。为教师们交流教育教学改革经验、探讨小学英语教学的发展等方面提供条件和机会，以促进教师教研、科研能力的提高。

　(3)每周星期三的下午的第二节为教研活动时间。

　4.注重拼读教学的研究，把它作为科研课题研究。

　在教育学院语言研究中心主任周力平的指导下，在一年级和三、四年级做英语拼读实验研究，认真搞好此课题的研究与管理，与校本研究结合起来，切实解决教学中的疑难问题，以体现教育科研为教学服务的价值观。以此为载体提升学校的教学影响力。

　宗旨：密集型语言训练(英语拼读技巧训练)

　目的：学生见词能读，能读能写

　周期：一年(暂定)

　实验教师和班级：三年级：3、3班(实验)--3、2班(对比)杨康平

　三年级3、4班(实验)--3、5班(对比)陈希

　四年级4、1班(实验)---4、2班(对比)张薇薇

　四年级4、5班(实验)_4、4班(对比)陈希

　 具体措施：

　*第2周开始，实验教师参加培训，每周4下午一个半小时，地点待定。(一边培训一边实验)

　*电子教案三四年级的发给周老师，由周老师整合材料。

　*教师严格按照整合的教案在实验班上课，每星期周老师到校指导。每半个月做一次实验教师的课堂实录。

　*每周实验教师就自己的实验班教学做反思报告，发送给周老师。(反思内容为自己需要改进的、学生的反馈、自己的建议等)

　*教师相互听课，互相交流

　项目评估：本期期末和一学年各做一次评估(方式待定)

　预测：最后完善为校本教材(游泳负责)。申报为课题。

　5.努力营造校园英语氛围，使学校的英语特色向前迈一大步。

　第二届"乐派"英语活动周

　 本期教研主题活动为：

　9月

　1.做好"劳动之星"大赛的工作。第三周启动并开始英语拼读实验研究。

　2、第一周拟写教研组工作计划及各年级教学工作计划。召开第一次教研组会议，明确本学期英语组的工作安排及要求。明确本学期的5认真考核要求。以及收集英语教师本学期的工作建议，完善本期工作计划。

　3.主备试教(教师、时间待定)

　10月

　1、学习理论2篇，观摩优质课一节。

　2、"主备试教"、区研究课(教师、时间待定)

　3、英语拼读实验研究

　4、梳理半期的知识点，制成卷子

　5、常规教学检查并总结

　11月

　1.学习理论2篇，观摩优质课一节。

　2、"主备试教"(教师、时间待定)

　3.、教师素养基本动比赛：粉笔字、简笔画、朗读、备课。

　4、英语拼读实验研究。

　5、梳理本期的知识点，制成卷子。

　5、常规教学检查并总结

　12月

　1、乐派英语比赛：一、二年级说唱，三、四年级背课文、讲故事，五、六年级讲故事、编演课文。

　2、"圣诞乐派英语"节目展示

　3、英语拼读实验研究

　4、制定期末复习计划、考试及质量分析。

　5、召开教研组会议，总结、反思教学教研得失。

　备注：

　1.教案的规范。备教要基本一致，听课要检查教案，课时特点要明显，尤其要注重一课时的基础，二课时的能力培养。一个模块4个基本课时。

　2.要求教师每个月至少听4节课，做好听课笔记。

　3.上课要做好课前准备，不能太随意，低年级鼓励老师多运用，激发学生的学习兴趣，中高年级要尽可能地采取各种方式保持孩子们的学习兴趣。积极提倡教师自做简单的课件。

　4.3年级以上有作业，每周应有一次作业批改，注意作业的设计。

　5.每个月上交一次反思记录或者案例分析。

　6.、期末评价。一二年级听音90%，连线10%。三四年级听力80%，笔试20%。五六年级听音70%，笔试30%。

　7、更加规范考试。制定卷子更加规范。

　以上是本校的英语教学工作计划，如有不当，敬请指正，谢谢！

《植物妈妈有办法》教学反思

（张梅撰稿）

——“新教材.新教法”名师名课历程

10月27日15：30，伴随着雷鸣般的掌声，杨磊校长和众意路小学二（5）班的孩子完美谢幕，孩子们仍恋恋不舍地回头张望收拾U盘的杨校长，40分钟，2400个瞬间，印在了孩子们的心里。“台上一分钟，台下十年功。”回眸近来的一个月，一帧帧画面，还犹在昨天，因为深刻，所以清晰。

准备工欲善其事，必先利其器。

东汉哲学家王充有言：“足不强则迹不远，锋不铦则割不深。”脚力不强劲，行程就不会远；刀刃不锋利，割东西就不会深。做任何事情，干任何事业都需要凭借一定的条件，不创造必须的条件，不事先作充分的准备，就难以取得最佳的工作效益。

杨校长作为河南省名师，以自己的人格魅力和优秀的管理赢得了众多的口碑，也收获了不少朋友的信任和支持。第一届全国名师“新教材.新教法”教学观摩活动（小学语文专场），江苏、浙江、河南三省名师同台献课，深度诠释“新教材.新教法”教学的创新亮点，并由全国著名小语研究专家点评，杨磊校长是信阳地区唯一一个被特邀的河南省名师。

杨校长虽然不像一线老师那样天天站在讲台上，一堂课一堂课地面对学生磨练，但她一直没有离开过自己钟爱的语文学科。校内校外的老师上公开课、优质课，她不知提供了多少热心地辅导。学校每学期举行的大小型教研活动，杨校长都会对执教老师的课堂逐一点评。全区教学研讨活动，杨校长也常常被邀请到会做重要点评。我们原本以为杨校长经历过这样过程历练，不会再对这次上课任务有压力。可她出乎我们的意料，表现得如同一个刚入职的新手一样，从选课到备课，从试课到磨课，从请教师父到请老师们帮助出主意，每个环节都表现的十分认真。这正如知情人对她的评价：“干啥都认真”。用她自己的话说，跟教育最发达的江浙两省的名师同台献技，咱可不能让河南人丢面子啊！尤其是全国第一次“新教材.新教法”教学观摩活动，总得有一些新理念与新方法通过课堂展现出来，总不能让六百多名听课教师失望吧。这样的思考让杨校长对这节课付出了很多的努力。

合理安排，忙而不乱。杨校长妥善地处理好每天纷杂的事务，同往常一样，每天按部就班通过学校统一音源，在规定的时间内对学生进行国学经典集体“一日三领诵”，见空插针研读课标、教材，修改教案，跟她的专家师父探讨教育理念、请教教学技能，和一线老师讨论，或者是回到自己的办公室静静地思考，寻找创新点，调整教学思路，修改教学课件，练习书写粉笔字等。我们常常惊叹于她的精力充沛和身上散发的教育激情，常常折服于她不懈的学习精神和为人谦和的品性。

思考，讨论，修改，再思考，再讨论，再修改。每一个新的角度，每一个新的创意，每一个新的理念，都进行了充分的论证。她采纳了余映潮老师的主问题教学主张和“板块式”教学法；她根据诗歌课型，融入了自己尝试已久的吟诵教学；她和教务处、办公室的几个同志多次商定细节，征求意见，最终统编教材二年级上册第3课《植物妈妈有办法》的教学设计和教学准备初步确定。

磨课课堂打磨，精益求精。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。上课的大致思路已基本确定，是否可行，还要拿到课堂上检验才行。在二年级级段领导徐兵校长的帮助下，在尽可能不耽误二年级学生上新课的情况下，参与试课的学生在老师的带领下，来到学校平时组织公开教学的五楼会议室，开始试课，一个班试讲结束，换个班再试，就这样经历了一磨二磨三磨。改教案，增减课件素材，试课后的工作她不厌其烦。这正如德国哲学家费尔巴哈说的那样：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”杨磊校长通过自己上课整体感知，先后请来在信阳做阅读教学巡导的来自山西的李东老师和市教研室张效成老师亲临现场观课指导，又请本校老师旁听谈感受，再加上自己反复练习仔细揣摩。发现问题，讨论对策。经过这样一次次推敲琢磨，遣词造句，从课堂结构到语言逻辑，从教师教具到学生练习，从已有的环节到未知的预设，都在她的课后一一做了优化。

试课期间，热心的董老师每次都会一丝不苟地按板块计时，哪个板块时间多了，哪个板块儿练习时间不够，如何调整，都在严密的磋商之中，直至达到“学生活动充分，课堂积累丰富“；直至在40分钟完成预设的教学任务。

上课万事俱备，课堂从容

10月26日，活动在郑东新区众意路小学盛大开幕！大礼堂里集聚了来自省内外六百多双瞩目的眼睛。会议每半天安排三位老师上课，然后专家点评。杨校长的课安排在第二天下午第二节。上课之前，杨校长一直表现出来很淡定的样子，她虽然是作为名师邀请到会上课的，但是她却舍不得落下听课的机会，观察师生的表现，做听课记录，她都十分专注，让随行一起到郑州听课的十位老师很受感染，学习的态度都非常端正。

我们分明看到，茶余饭后，杨校长还在进行构思，还时而迸发新的创意，尤其课前对话，“对歌游戏”别具一格，增添趣味。

27号下午，第一节课结束后，杨磊校长从容走上讲台，开始了她的授课。

课前有趣的对歌，从姓名、爱好、家乡的介绍，师生不同的回答妙趣横生，活跃了现场气氛，一下子拉近了师生距离，学生轻松愉快，有话可说，思维一下子活跃了起来。后续介绍信阳特产“信阳毛尖”和“板栗”，从“板栗两个字你有什么发现？”“木字与什么有关？”自然引入了植物；“漫山遍野的板栗树是怎么长成的呢？”开启了植物妈妈的传播种子的方法，新奇有味，妙不可言。

接下来，由“我会写”、“我会读”、“我会说”、“我会唱”四个环节安排教学，由主问题“植物妈妈又有什么办法？”展开和收拢。写字练习，朗读训练，想象说话，难点的点拨，诗歌的仿创，实物、和视频的结合运用，环环相扣，条理清晰，步步落实，有条不紊。到了我会唱环节，吟诵作为朗读的另一种形式，老师把吟诵方法“一声、二声绵长，三声、四声短强”教给孩子们，再加上老师的示范，将孩子带入了一个趣味的、新奇的学习氛围。孩子们个个兴致勃勃，很快就唱得朗朗上口了。后来听他们老师说，孩子们回去的路上还在不停的唱呢！

下课了，舞台之上，似乎还回环着孩子们吟诵的余音，孩子们好像余兴未了，迟迟不肯离去。

评课江山浅淡色，古韵能醉人。

下午的课是由著名特级教师莫国夫点评，莫老师现任浙江省绍兴市教育教学研究院小学语文研究员，是浙江省莫国夫名师网络工作室主持人。他对杨磊校长表达了敬仰之情，佩服其深厚的文化底蕴，以及淡定从容而又不失活泼的气质，《千字文》和《道德经》的吟诵信手拈来，令年轻人自叹不如。莫老师肯定了杨校长对低段教学“扎实、情趣”的准确把握，朗读很充分，指导很到位。

评课结束，莫老师和杨磊校长合影留念，还有听课的老师请求杨校长合影。

反思一番寒彻骨，梅花扑鼻香

“世界上没有天生的才气，才气必须经过磨练。”同样，世界上也没有天生的名师，而是在不断地学习和锻炼下，在不停地反思和求索中，塑造了自己别样的风采！正如杨磊校长此次讲课的感悟：

面对极具挑战性的第一届全国名师‘新教材.新教法’教学观摩活动”，能在此次活动中进行课堂教学展示，的确是我人生中的一次超然性的大跨越，让我原本固有的思维方式得以颠覆性的改变。

一个优秀的老师，他不是原本就非常优秀，也许他原本智商、情商、能力都很平常，但是由于他确信《中庸》里的“人一能之己百之，人十能之己千之，果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强”这一致理箴言，并随之付之行动，让自己渐渐趋于“明明德”，渐渐超越原本的那个自己。

一个能够在国家级大舞台上游刃有余的老师，不是他原本就具备与众不同的、高屋建瓴的教育思想与教学理念，不是他原本就具备出色的驾驭课堂教学的能力，而是经历反反复复“如切如磋，如琢如磨”的课堂教学实践，使得自己渐渐对学科具有新的感悟与思考，具有对教材教法独到的见解与创新。“以标扣本，以生为本，以研究张本”这是成就一堂好课的过程性思考。

翻阅那些教育名家的成长史，你会发现，他们的时间都给了自己钟爱的事业，他们的精力都给了那些可爱的孩子们，都给了学术研究。想想自己在参与此次“新教材.新教法”观摩活动的过程虽然艰辛，但是“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。《植物妈妈有办法》一课的呈现，虽然仍需要改进，但那是近一个多月来自己请教师父、同事帮助、勤于磨砺的见证。此次能够在全国名师观摩活动课堂上展示，都是成长过程中逼迫自己留下的足迹；都会让我当谨记：苦尽甘来，鲜花掌声，都源于自己的努力与笃定。

用杨校长自己的话说，她要以此次活动为契机，把自己钟爱的课堂坚守好，把自己经营已久的语文学科建设好，把自己的课堂教学艺术打磨好，把自己的名师品牌塑造好。让我们追随杨校长的名师足迹，踏实求真，勤学深思，不断磨练，不断超越，“如切如磋，如琢如磨”，收获内心的丰盈与宁静，喜悦与美好！

（撰稿：张梅）

　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，那么教学结束后大家有什么收获呢？下面我为大家介绍《植物妈妈有办法》教学反思，希望能帮到大家！

　《植物妈妈有办法》教学反思1

　《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别的可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

　一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师， 兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开始我就引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。在学习课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明，如果你喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真的读读那个小节，并想一想它的办法好在哪呢？学生兴趣浓厚，乐于表达自己的观点。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

　二、主线分明，细节饱满。 整篇课文以”你喜欢哪种植物传播种子的方法，为什么喜欢”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说：小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于四海为家，纷纷 挂在 带刺的铠甲，仔仔细细、准备、等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。 这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

　四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。因此说，课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来，总有很多不尽如人意的地方；如读；预设也生成的关系上；教学时间的分配上。好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充沛的精力，有充足的资料，有足够多值得我们学习的榜样，有热情的领导，我相信，无论是我，还是我们在座的各位课堂教学水平一定会有大的提升。

　《植物妈妈有办法》教学反思2

　《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一篇课文，是一首关于自然知识的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小朋友阅读，也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点：

　 一、激发学生的探究学习兴趣

　在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，用谈话的方式：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。

　 二、演示、朗读感悟诗歌内容

　我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。

　诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。

　诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的'豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。

　 三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的能力

　我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。并且我还指导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗，编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。 《义务教育语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、学生特点，因地制宜采用了演示、

　朗读感悟诗歌内容的方法，促进学生语文综合能力的提高。相信在今后的语文教学中，我通过不断反思总结，会使自己努力成为一名合格的小学语文教师。

　《植物妈妈有办法》教学反思3

　《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。

　总结这节课的教学我有以下做法较为满意：

　 一、 以兴趣为切入点开展教学。

　"兴趣是最好的老师"。植物王国的奇事十分有趣，从课题的"植物妈妈有办法"中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。

　 二、 在质疑声中探究知识。

　上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。

　 三、用读、悟的方法自主探究。

　为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住"降落伞、纷纷"等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。

　 四、课后预留作业给学生拓展空间。

　在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。

　这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。

　《植物妈妈有办法》教学反思4

　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

　新课标指出"学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。如趣味猜猜猜：师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。

　为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

　最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　《植物妈妈有办法》教学反思5

　《植物妈妈有办法》是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。

　小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文"只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英**的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

　另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物**的好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。

　设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：1、在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。在学生讲"海棠花的时候，其实应该纠正为那是"凤仙花，以致不能和学生达成共识。这样一小小失误，导致教学环节的顺利进行。2、当学生缺乏朗读技巧的时候，教师可以示范或者请"小指导员进行引导，以及学生不敢对某一知识进行提问和展示时，教师可以自行指定等。可见运用教育机智方面还需要自我发觉和培养。

　《植物妈妈有办法》教学反思6

　 一、创设情境、激发兴趣

　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。

　 二、培养学生自读自悟的能力

　为了帮助理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空(蒲公英妈妈为孩子准备，孩子离开妈妈)、理解“降落伞纷纷”等词，掌握“只要……就”句式，一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

　 三、拓展延伸，丰富课堂

　教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。我根据孩子熟悉植物的实际，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂教给学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味：只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。

　不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：

　1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子根据表演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。

　2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少评价的环节。

　3、在“我会说我会演”阶段中，学生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。

　4、无论是读书还是讨论要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。

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