幼儿园大班数学加减法教案两篇

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#教案# 导语加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。减法是四则运算之一，从一个数中减去另一个数的运算叫做减法。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

篇一幼儿园大班数学加减法教案：9的加减法

　1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。

　2、进一步练习9的加减法。

　活动准备

　1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。

　2、教师准备磁铁教具。

　活动过程

　一、引发幼儿的兴趣。

　1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。

　2、让幼儿说出9的分合。

　二、团体活动。

　1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。

　师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个?

　怎样写算式?(书：9-1=8)

　9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个?

　2、出示苹果图形。

　小朋友，老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书：7+2)还可以写加法算式(2+7)。

　一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个?怎样写算式9-2=7。

　9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个?9-7=2。

　三、操作活动：

　1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式：6+3=9　3+6=9　9-3=6　9-6=3

　2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=9　4+5=9　9-5=4　9-4=5

　四、游戏动物找家。

　游戏规则：带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“XX动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。

篇二幼儿园大班数学加减法教案：10以内加减法

　1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

　2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

　3．引导幼儿对数字产生兴趣。

　4．让幼儿学习简单的数学题目。

　重点难点

　熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

　活动准备

　1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

　2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

　活动过程

　一、导人部分：复习10以内的加减法。

　师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

　（一）看式题破译电话号码。

　老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

　这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

　活动中：

　老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？

　师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

　幼：是用加减运算的方法破译的。

　师：你们知道这是谁的电话吗？

　幼：幼儿园。

　师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？

　（二）心算破译电话号码。

　1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

　2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

　二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

　（一）根据式题计算答案。

　1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领，破译的电话号码又快又准确。

　2．各组交换检查。

　3．请每一组派一名代表报对方的得分数。

　（二）尝试根据答案编式题。

　师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

　——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7．厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

　1．幼儿分组尝试编式题。

　2．小组相互交换式题并进行破译。

　3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

幼儿大班10以内带括号的加减法教案

第一步：让孩子熟练地学会数数.要求是：

1、 能熟练地从“1”开始往下数.

2、 能熟练地从中间的某个数开始数.例如：老师说：从4开始数；从12开始数.

3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数.例：老师说：从4开始倒数,从12开始倒数.

数数是小班的学习内容,我们老师觉得应该每一个孩子都应该会.可是,我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数,如果你让他从中间的某个数开始数,他们可能就不知道数了.或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数.

第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系：

例如：5的前面是几?后面是几?8的前面是几?后面是几?从5往前数,往后数,从

11往前数,往后数.

第三步,让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：例如：7与8哪个大?12与4哪个大?

第四步,让孩子学会念题.很多孩子会看题,但不会念题.孩子知道“+”、“-”的方式,

却不知道读法.让孩子读出来是为了下一步计算时,告诉孩子：念到“加”时,就是

把数往后数.念到“减”号的时侯就是往前数.

第五步,教会孩子认识个位与十位,让孩子熟练地说出两位数中的个位是几,十位是几?

例如：15,个位是5,十位是1.

第六步教孩子进行计算：

1、数手指加减法：

加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里,把小的数2用手指表示（让孩

子把手指伸出来）,中间是“+”号,就是从15后面的数开始点手指,15后面

是16,点两个手指就是16、17,那么就15+2=17.

减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里,把小的数2用手指表示（让孩子

把手指伸出来）,中间是“-”号,就是从15的前面数开始倒数,15前面是14,

倒数2个手指就是13,那么15-2=13.

加法例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7,十位与十位相加就是

1,那么15+2=17

减法例如：15-2=,我们告诉孩子,个位与个位相减就是5-2=3,十位与十位相减

1-0=1,那么15-2=13.

这两种方法相对来说,“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式,因为如果两个数都是双数,那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些,但能适用于所有算式计算,从可持续性发展的角度来说,我建议用“个、十位相加减法”.

掰指头……先伸出n个手指，减多少就收回来多少，剩下的就是结果……（没有负数的吧）

有括号和没括号对减法有影响么

10-1=9和10-9=1

10-2=8和10-8=2

……

把这些对应起来，好让学生们容易记住

都学生们穷举法，也是可以的吧

10-2=？

1+2=3

2+2=4

……

8+2=10

那么？=8

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