What time does school start教学设计及反思

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小学英语教案是小学英语老师做好教学的关键，为帮助各位老师做好上课前的准备，下面我为大家带来What time does school start教学设计及 反思 ，供你参考!

What time does school start教学设计：

　教学目标：

　(一)知识目标

　1.掌握基本词汇;exercise playgroud before skip exercise

　2.掌握基本句型What time does school start?及其问答3，

　(二)能力目标

　在实际生活中能口头运用?What time 这类语句询问事情发生的时间，并做出回答。

　(三)情感目标

　帮助学生了解中西方学校生活的差异，热爱自己的学校生活。

　教学重点：

　能够运用 What time does school start?在真实的语境中进行交流，

　让学生了解中西方学校生活的差异，热爱自己的学校生活。

　教学过程：

　一、Warm ?up and review the numbers

　T:Good afternoon: :boys and girls

　T:let?s sing a song ,ok?:ten little Fingers onelittle twolittle,three little fingers,one two three go

　通过歌曲复习数字，为本课的新知的学习做铺垫，充分调动学生的积极性

　二、Lead in

　Now,I am going to draw sth on the blackboard.can you tell me what am I drawing?画一个橘子

　T: what am I drawing?画一个钟

　结合学生好奇，爱猜这一特点，一猜谜形式引入时钟，从而引出本课将要学习的知识点。

　三、presentation

　T:yes, It?s a clock

　T: what time is it?教师拨到8点钟

　T: What do you do at eight o? clock?教师拿起书包做去上学的样子T: what time dose school start?

　T：k,read it in pairs

　T;what do you do at half past seven?出示一幅学生起床的。

　T What time do you get up?

　创设情景，通过肢体语言以及呈现给学生，在对话交流中渗透新单词及 句子 能激发学生 学习英语 的的热情

　四、Listen to the tape

　出示操场的;T:where is it? T;yes,it?s playgroudT：。follow me read it three time (板书。 playgroud)

　T;look. what do they do? 学生做操跟跳绳的情景TDo you do exercise every morning ?出示一条绳 Do you skip in the playground? (板书exercise skip)

　T:but our friend Lingling plays it before9o?clock(板书before)

　让学生听录音语言语调，模仿纯正英语。

　五、class is over

　T ;I?m so tired.and I?m thirsty now做出很渴的样子 I like to drink sth.Do you like coffee(tea)?

　Listen to the tape and Practice

What time does school start教学反思：

　本次我所执教的是：新标准英语第五册八模块第一单元What time does school start? 在课型上属于高年级的阅读课。下面是我本堂课后自己的反思。

　优点

　1.我认为本节课的亮点是：阅读教学活动的设计非常条理自然，前后衔接好，用讲 故事 的方式和同学们阅读了本节课的内容，趣味性强。

　2.本节课能把中英学校的生活区别的对比贯穿始终。在这种不断的比较中让孩子感觉中英学校真正的差别。而不是和以往一样到最后老师才 总结 说明。那样的感悟是不深刻的。

　3.小层次多梯度呈现和练习，从I 到Amy 到you，梯度小，学生接受起来容易。

　4.师对生的评价部分既有肢体语言的评价也有口头语言的评价还有象Give me five这样的既是肢体语言又是口语语言的评价。既有对个人的评价又有全小组的评价对每一大组的评价每一排的评价。既有对口头表达能力的评价又有书写听力的评价。课堂评价的纬度多，从师生到生生的评价，课堂的评价覆盖率高，极大的调动了学生的积极性。符合课标的要求能面向全体学生。

　5. 尤其是拓展活动是亮点，情景非常的真实自然，Lingling 到了Amy的学校看见他们学校与我们的不同，很兴奋也很自然的告诉他在中国的好朋友大明，根据这一情景设计了大明和玲玲打电话的活动，我觉得有点向语文中的续写故事。符合 儿童 的心理特点从而用这种有趣的故事调动学生开口的积极性。活动的设计很符合儿童本年龄段的特点。学生在这种真实的语境中去谈论符课标要求让学生在真实的语境中去体验参与。

　我的不足

　1. 我觉得我本人最大的问题我的课堂口语虽很简练，但不够标准地道，自己听起来都很难受，以后要加强语音方面的模仿和练习。

　2. 我在生对生的评价上做的还不够好，覆盖面还不够，仅仅是一两次在老师提示下的评价。这种评价应该是不够的。

　3.可能因为稍微有点紧张的原因我的课堂提问面不够大，以后在教学中要注意。

请问用英语介绍自己的学校时，说：我的学校 还是我们的学校？

This is our school. There are many classrooms in it. There are eight hundred students and sixty-nine teachers in our school. There are many trees and flowers in it. All the teachers and students like our school very much.

We come to school at seven. We have four classes in the morning and two in the afternoon.

Our classroom is big and clean. We have lessons here, We do our homework at home.

All the students study hard.

这是我们的学校，它有许多教室，在我们学校有八百名学生和六十九位老师。在它里面有许多花和树，老师和同学们都非常喜欢我们学校。

我们七点到学校。我们上午有四节课，下午两节。

我们的教室又宽大又干净，我们在这儿上课，我们在家做作业。

所有的学生都努力学习。

my school 我的学校。

中国人习惯集体性思维，西方人习惯个人性思维。英语是形式化的语言，很讲究逻辑性。当你对一个陌生人XXX 说“our school”的时候，这个 our 意思是“我们的”。这时候如果 XXX 是中国人他就能明白“our”实际上指的是“me and my schoolmates”而与A无关.但如果 XXX 是西方人，他是不会绕这个弯去理解的，当对话只在你和 XXX 之间进行的时候 our 指的就是你和 XXX 了。这时候 XXX 就不明白了：“这是你的学校，跟我又什么关系”？

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