修辞手法的作用及表达效果是什么

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常见的几种修辞手法的表达作用

(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

高考语文常见的八种修辞手法

修辞手法及作用

1.比喻：把...比作...，形象生动，简洁凝练地描写...（事物，讲解道理).

2.拟人：赋予事物以人的性格，思想，感情和动作，使人物格化，从而达到形象生动的效果。

3.夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象

4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情

5.对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充

6.反复;增强某种意思，强烈抒情，富有感染力

7.设问：自问自答，引人注意，启发思考

8.反问:态度鲜明，加强语气，强烈抒情

说明方法

1.举例子：通过举...（具体的实例）对...（事物的特征或事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力

2.分类别：对事物的....（特征或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性

3.作比较：把...和...加以比较，突出强调了...（事物的特征或事理）

4作诠释：对事物的....（特征或事理）加以具体的说明解释，是说明更痛熟易懂

5.打比方：将...比作...，从而形象生动的说明了事物的....（特征或事理）

6.摹状貌:对事物的....（特征或事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象

7.下定义：用简明科学的语言对说明的...（对象或科学事理）加以揭示，从而更科学，更本质，更概括地揭示事物的....（特征或事理）

8.列数字：用具体的数据对事物的....（特征或事理）加以说明，使说明更准确更有说服力

9.列图表：用列图表的方式对事物的....（特征或事理）加以说明，使说明更简明更直观

10.引用说明：有以下几种形式

引用具体的事列:作用同举例子

引用具体的数据：作用同列数字

引用名言，格言，谚语：作用是使说明更有说服力

引用传说，新闻报道，谜语，轶事趣闻等：作用是增强说明的趣味性

引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用

写作手法

注;必须结合具体语句分析

1.拟人手法;赋予事物以人的性格，思想，感情和动作，使人物人格化，从而达到生动形象的效果

2.比喻手法：把...比作...，形象生动，简洁凝练地描写事物的...（特点，讲解道理）

3夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象

4.象征手法：把特定的意义寄托在所描写的...（事物）上，表达了...的情感，增强了文章的表现力

5.对比手法：通过把...和...比较，突出事物的...（特点），更好地表现...（文章的主题）

6.衬托手法：以...（次要的人或物）衬托...（主要的人或事物），突出...（主要的人或事物的特点，性格，思想，感情等）

7.讽刺手法：运用比喻。夸张等手段和方法对人或事物进行揭露，批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默

8。欲扬先抑：先贬抑再大颂扬...（所描写的对象），上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果

9.前后照应：使情节完整，结构严谨，中心突出

10.设悬念;引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折

表达方式的作用

1.议论：引发读者思考

点明人物或事件的意义

突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用

2.抒情;抒发作者真挚深沉的情感

引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力

3.描写;自然环境

交代故事发生的时间，地点，人物活动的空间，衬托人物的心情

社会环境

交代事件发生的社会背景，时代特征。衬托人物活动的空间，衬托人物的心情

8种修辞手法

　导语：常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。掌握好这几种修辞手法，对自己的写作和文章赏析是很有帮助的。

高考语文常见的八种修辞手法

　1、对比

　是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

　作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

　示例：

　①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

　②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

　2、对偶

　用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

　作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

　示例：

　①满招损,谦受益。

　②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

　③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

　④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

　3、比喻

　它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

　作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

　示例：燕雀安知鸿鹄之志!

　4、借代

　不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

　作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

　示例：

　①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)

　②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")

　③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)

　④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)

　5、反复

　根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。

　作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

　示例：

　①冒着敌人的'炮火,前进!前进!前进!

　②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。

　6、反语

　即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。

　如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。

　7、反问

　是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。

　作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

　示例：难道中学老师和**骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)

　8、设问

　为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。

　作用：是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

　示例：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。

　9、比拟

　把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。

　作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。

　示例：

　①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)

　②蜡炬成灰泪始干。(拟人)

　10、夸张

　对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

　作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。

　示例：

　①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)

　②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)

　11、排比

　把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

　作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

　示例：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

　此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。

1、比喻。

比喻是抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的作用主要是化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体、化冗长为简洁。比喻的种类包括明喻（甲像乙）、暗喻（甲是乙）、借喻（甲代乙）、博喻。

2、比拟。

借助丰富的想像，把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。比拟的作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。比拟分为拟人和拟物。

3、借代。

借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

4、夸张。

对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。作用是提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

5、对偶。

对偶就是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

6、排比。

把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。排比的作用是加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

7、设问。

设问的特点无疑而问。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。

8、反问。

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用是加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。也可能是为了突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，在说理文中能强调论点。

语文考试中的修辞手法

1、引用：引用分为直接引用和间接引用，说白了引用就是用现成的话来提高语言表达效果，例如名言警句，成语等。

2、反复。根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。

3、反语。即通常所说的＂说反话＂——实际要表达的意思和字面意思是相反的。

4、双关。可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。

5、用典。诗文中，引用古籍中的故事，或词句。作用是丰富而含蓄地表达内容和思想。答题方法：言简意丰，以简洁的文字营造了＋意境，表达了＋思想感情。

6、呼告。写文章时，对著不在面前的人或直接呼唤，并且和他说起话来的修饰手法。作用是能增加抒情效果，加强感染力。

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