五育的作用和地位

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德是人才个体的政治方向和人格品级，灵魂、统帅、核心，保证方向与动力。智是人才个体的学识水平和能力品质，前提和支持作用、认知基础。体是德与智的生命基础，是蓄德之体，载智之舟。美是对德智体的促进与开华，具有辅德、益智、助体的作用。劳是对德智体美的补充和进一步的落实体现。

1、德育

德育起着灵魂和统帅的作用。做艺先做人。强调的就是德育的作用。而我国素质教育的安排也是要先教育学生培养良好的品德，树立正确的人生观、价值观。学龄前儿童更多的要关注学生的思想、行为、习惯。

2、智育

智育起着前提和支持的作用。智育是学校教育中的重点内容。进入学龄阶段，教师的重要职责就是传道受业解惑。而学生在学校更多关心的也是学习成绩。

3、体育

体育是重要的物质基础。体育和身体健康有着重要的关联。曾有人比喻健康是1，其余的成绩、钱财、荣誉都是1后面的0。只有有了健康，其他的事情才有了意义。

4、美育

美育起着动力作用。美育的成果无法量化衡量。更多体现在审美的能力、创造美、发现美的过程中。拥有美感，可以让生活更丰富、更多彩。

5、劳动技术教育

劳动技术教育是对其他四种教育的综合。学以致用，形容劳动技术教育是最贴切的了。以上四种教育成果都是通过劳动技术教育融合在一起，展示出来的。劳动技术教育更多重视的是实践。

五育并举，德育为首。

一、五育并举的介绍

五育并举指基于人的全面发展的需要，同时发展德智体美劳五育。各育是五育并举的组成部分，在地位上是平等的，在功能上又是独特的，每个都有独立存在的价值，彼此之间又是相互联系、相互依赖的。德育促人向善，智育教人求知，体育使人强健，美育助人识美，劳育养人劳力。

二、五育并举的实践——五育融合的介绍

五育融合就是在五育并举的基础上，以发展素质教育、实现学生完整生命为目标，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融合，将五育中不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、思想、经验，以适合学生发展的方式有机融合为一体的实践过程。

农村小学五育并举的德育工作存在的问题：

一、德育目标不够明确，师资匮乏

德育目标是否清晰，直接关系着我国德育目标能否实现。目前我国很多农村小学的德育目标不够明确，有的目标太高，还有的目标很模糊、太低等等。

在师资力量上，很多农村小学根本没有真正的德育老师，一般都是班主任兼任，或者其他科的老师代课。并且，德育教师往往只是利用几节课讲完课本内容或者每节课仅利用十来分钟时间传授德育知识，其余的时间则被语数外占用。

二、对德育工作不够重视

由于农村小学教育的管理者对德育工作的主观认识不够，同时教育主管部门的考核主要看分数，家长主要关注成绩，导致农村小学校管理者和教师不够重视德育工作。

三、缺乏活动化、生活化

目前，我国农村的德育教育依然是以老师的口头说教为主，缺乏能够激发学生学习的德育活动。面对老师的喋喋不休，小学生很难调动起学习的积极性，与此同时，学校的德育教学往往与生活脱节，不少学生对生活中的实例不探讨分析。

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